PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Aportes de la neurociencia a la educación

PSICOLOGIA DE LA EDUCACION

Aportes de la neurociencia a la educación

Lucila Vizcarra Luengas

Introducción

Básicamente aprender es la mejor herramienta que el hombre ha conocido para poder sobrevivir, como la historia lo demuestra primero inventamos el fuego para poder calentarnos y cocinar los alimentos ,aprendimos a sembrar para garantizar la alimentación, creamos viviendas para protegernos del medio ambiente y así sucesivamente para preservar la especie.

" La neurociencia  es mirar la evolución biológica y aprender de ella para aplicarla a nuestros procesos mentales".

Para poder comenzar es indispensable conocer la definición  de nuestro tema en cuestión; por lo anterior elegí la definición de Salas por parecerme la más apropiada con respecto al tema que trataremos a continuación.

" La neurociencia – según Salas Silva (2003) “no debe ser considerada como una disciplina, sino que es el conjunto de ciencias cuyo sujeto de investigación es el sistema nervioso con particular interés en cómo la actividad del cerebro, se relaciona con la conducta y el aprendizaje”. 

dicho esto nos es fácil entender que prácticamente toda investigación con respecto a la neurociencia está absolutamente relacionada con la educación y el aprendizaje por esto abordaremos el tema para conocer cuáles han sido los aportes más importantes de esta ciencia, para la forma en que se enseña el día de hoy en las aulas escolares.

Es recomendado por la Neuroeducacion que en los primeros años de la infancia no se siente a los niños en un aula, más bien, que se les deje convivir con la naturaleza, debido a que es cuando se construyen los colores las formas la profundidad y movimiento con lo cual se crearan los conceptos.

Para poder crear nuevas redes neuronales el cerebro necesita nuevas experiencias  En comparación, de los 10  los 12 años el cerebro está listo para adquirir nuevas aptitudes, por tal motivo es excelente momento de desarrollarlos en la comprensión de textos y habilidades matemáticas. Sin embargo en la actualidad , en la adolescencia, que es la etapa más emotiva del cerebro se impone  a los estudiantes a aprender ciencias como física y biología , materias racionales, por tal motivo existe tanto desinterés  por parte de la mayoría de los ellos, el hecho de contar con este conocimiento en la actualidad, gracias a la neurociencia, facilita el poder adaptar la educación al desarrollo biológico de los estudiantes.

"Muchas cosas cambian en la educación a partir de un mayor conocimiento de cómo funciona, se alimenta, estimula y sobre todo como aprende el cerebro humano"

Podríamos preguntarnos ¿porque es importante considerar las funciones cerebrales en los procesos cerebrales? esencialmente por dos razones

Donde hay un proceso de comunicación existen una percepción lo cual implica una elaboración una interpretación y una representación para así poder construir una idea completa

la segunda seria que existe una fuerte atracción entre lo cognitivo y lo social del desarrollo, que no siempre pone  atención a  los procesos biológicos que hacen mas fácil crear conocimiento mediante los procesos de aprendizaje.

El cerebro integra diversos modos de representación de la realidad, por tal motivo los profesores tienen que implementar diferentes estrategias didácticas que a los estudiantes les brinde una experiencia de aprendizaje donde se consideren todos los aspectos de las funciones del cerebro[pic 1]

Hoy se sabe que el aprendizaje

cambia la morfología del cerebro

Estos cambios estructurales alteran la organización de  funciones del cerebro organizándolo y reorganizándolo

Partes diferentes de el cerebro pueden estar listas para aprender en diferentes momentos

El aprendizaje es un proceso que está relacionado con los cambios que ocurren en un individuo a nivel neuronal, cognitivo y conductual, como resultado de la experiencia, permitiendo su adaptación al entorno

Un gran investigador Neuropsicologo que aporto un gran conocimiento en esta área es el Dr. Howard Gardner con su teoría de las "inteligencias múltiples" Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia.  Advirtieron que la inteligencia académica no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona.

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