Plan De Lecciones Para Habilidades

PLAN DE LECCIONES PARA LAS HABILIDADES.

La última parte de este capítulo consiste en el plan de lecciones para cada una de las 40 habilidades prosociales incluidas en el currículo. Cada plan presenta los pasos de comportamiento específicos que guiarán a los niños en el desempeño de la habilidad. Hay notas para la discusión que también acompañan los pasos de la conducta. Estas proporcionan información adicional sobre cada paso y dan sugerencias para reforzar la efectividad del entrenamiento en dicha habilidad. Se detallan situaciones para el modelaje asociadas con la escuela, el hogar, y el ambiente grupal, y se incluyen comentarios adicionales sobre el desempeño de la habilidad. Finalmente, se proporcionan ideas para las actividades relacionadas, cuando es pertinente.

HABILIDADES PROSOCIALES Grupo I: Habilidades Sociales Básicas:

1. Escuchar.

2. Hablar amablemente.

3. Hablar con firmeza.

4. Dar las Gracias.

5. Recompensarse uno mismo.

6. Pedir Ayuda.

7. Pedir un Favor.

8. Ignorar a alguien.

Grupo II: Habilidades Relacionadas con la Escuela:

9. Hacer una Pregunta.

10. Seguir Instrucciones.

11. Intentar Cuando es Difícil.

12. Interrumpir.

Grupo III: Habilidades Para Hacer Amistades:

13. Saludar a Otros.

14. Interpretar a Otros.

15. Unirse a un Grupo.

16. Esperar el Turno.

17. Compartir.

18. Ofrecer Ayuda.

19. Pedirle a Alguien que Juegue.

20. Participar en un Juego.

Grupo IV: Manejo de los Sentimientos:

21. Conocer los Propios Sentimientos.

22. Manejar el sentirse Excluido.

23. Buscar a alguien con quien hablar.

24. Enfrentarse con el Miedo.

25. Decidir Cómo Se Siente Alguien.

26. Mostrar Afecto.

Grupo V: Alternativas ante la Agresión:

27. Enfrentar el ser Molestado.

28. Manejar el Enojo.

29. Decidir si es Justo.

30. Resolver un Problema.

31. Aceptar las Consecuencias.

Grupo VI: Manejo del Estrés:

32. Relajarse.

33. Manejar los Errores.

34. Ser Honesto.

35. Saber Cuándo Contar Algo.

36. Enfrentarse con la derrota.

37. Querer ser el Primero.

38. Decir “No”.

39. Aceptar “no” por respuesta.

40. Decidir Qué hacer.

GRUPO I: HABILIDADES SOCIALES BÁSICAS.

HABILIDAD 1: ESCUCHAR

PASOS:

1. MIRAR: Discuta con los niños sobre la importancia de mirar a la persona que está hablando. Señale que a veces uno puede pensar que alguien no lo está escuchando, aunque realmente lo esté haciendo. Estos pasos son para mostrarle a alguien que usted realmente le está escuchando.

2. QUEDARSE QUIETO: Recuerde a los niños que quedarse quieto significa mantener manos y pies quietos y no hablar con los amigos mientras se escucha.

3. PENSAR: Motive a los niños a que piensen sobre lo que la persona está diciendo y asegúrese de que ellos entienden si la persona está pidiéndoles que hagan algo.

SITUACIONES SUGERIDAS:

ESCUELA: Tu maestro te dice que van a ir al museo de arte o te da instrucciones sobre cómo hacer una actividad. HOGAR: Uno de los padres está diciéndote los planes para el fin de semana. GRUPO DE PARES: Un amigo está contándote una historia.

COMENTARIOS: Ésta es una habilidad buena con la cual empezar el "Programa de Habilidades." Los adultos les dicen a menudo a los niños que escuchen, sin explicarles las conductas específicas o los pasos necesarios hacerlo. Una vez la habilidad de escuchar se aprende, puede incorporarse dentro de las reglas del aula de clase. Darles una señal especial a los niños para escuchar (Ej. “¿Tienen puestas sus orejas para escuchar?”) puede ayudarles a aplicar la habilidad cuando sea necesario.

ACTIVIDADES RELACIONADAS: Desarrolle juegos de escucha como "teléfono descompuesto".

HABILIDAD 2: HABLAR AMABLEMENTE PASOS:

1. USAR UNA MIRADA AMABLE: Reflexione con los niños sobre cómo el cuerpo y las expresiones faciales pueden dar una impresión amable (amistosa) u hostil. El maestro puede representar expresiones faciales y posturas del cuerpo diferentes para ayudar a los niños a identificar lo que es amable.

2. USAR UNA VOZ AMABLE: Dígales a los niños que una voz amable es una voz "para usar en espacios cerrados" - no fuerte, como la que podrían usar en exteriores, o estando enfadados, o lamentándose. De nuevo, usted puede representar tonos y volúmenes de voz diferentes y pedir a los niños que identifiquen cuáles son amistosos.

SITUACIONES SUGERIDAS:

ESCUELA: Un maestro te ha pedido que le hagas un favor. HOGAR: Uno de tus padres acaba de recordarte que limpies tu cuarto. GRUPO DE PARES: Un amigo está jugando con el juguete que tu quieres.

COMENTARIOS: Esta habilidad es fundamental para ser usada con otras habilidades que requieren una respuesta verbal. Puede ayudarse a los niños a entender

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