Plan de intervención Estimulacion cognitiva
Enviado por Liu Tangoa • 2 de Octubre de 2023 • Trabajos • 1.825 Palabras (8 Páginas) • 35 Visitas
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PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN COGNITIVA
¡ESCUCHO, ATIENDO Y ACTÚO!
- DESCRIPCIÓN DEL CASO
- Datos Generales:
Apellidos y nombres: E.J.R. S
Edad : 8 años 7 meses
Grado de Instrucción: 3er de Primaria de E.B.R
Posición como hermano: 2 de 2
- Técnicas e instrumentos aplicados
Técnicas
- Entrevista psicológica
- Observación
- Escala de observación familiar de Conners
Instrumentos
- Test de Percepción de Diferencias CARAS - R
- Test de la Figura humana de Koppitz
- Test de la Familia de Corman
- Test de Atención-D2 de Brickenkamp
- Test de Matrices Progresivas de Raven
- Test Visomotor de Bender
- Motivo de consulta
Los padres acuden a evaluación psicológica ya que el menor ha presentado indicadores de limitada atención y concentración le cuesta seguir instrucciones, no termina las actividades propuestas, se para constantemente de su asiento e interrumpe la clase.
- Conclusiones diagnósticas
A partir del proceso de evaluación se pasa a detallar las conclusiones diagnósticas de la misma:
- El niño presenta indicadores de Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad.
- A nivel cognitivo e intelectual el menor presenta un nivel promedio.
- A nivel de memoria visual el menor presenta un nivel promedio, así como un nivel muy alto en copia de una imagen.
- En atención selectiva el menor presenta un nivel bajo.
- En atención sostenida el menor presenta un nivel bajo
- En concentración el menor presenta un nivel bajo.
- A nivel de madurez visomotora, el menor presenta inmadurez funcional y un retraso de 8 meses.
- A nivel familiar, se aprecia una buena relación familiar.
- A nivel de personalidad, el menor es un niño hiperactivo y con dificultad de controlar sus emociones.
- JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Las alteraciones en la atención afectan de manera directa el rendimiento del niño en clase, por lo que, es de suma importancia poder elaborar un programa eficaz para su mejora, desde un enfoque psicoeducativo, este debe incluir los diferentes contextos en los que se desenvuelve el menor, en este caso se abordará desde una propuesta de estimulación cognitiva que pueda enseñar al niño técnicas para aumentar la autorregulación, autorrecompensas y autoinstrucciones.
El programa de Estimulación Cognitiva ¡Escucho, atiendo y actúo! Propone estimular la atención como proceso cognitivo básico para el niño de 8 años, ya que, la atención mantiene nuestro sistema nervioso en un estado activo para el procesamiento de la información, previene la sobre estimulación cognitiva; ya que evita la presencia excesiva de estímulos externos; selecciona la información más relevante y significativa para el sujeto, ejecuta la asignación de recursos mentales para diferentes estímulos y analiza de manera eficaz y efectiva los estímulos atendidos (García, 2013).
El programa plantea el uso de procedimientos lúdicos y estrategias recreativas, que ayudarán a mejorar sus capacidades cognitivas y a la autorregularización de las áreas de la atención sostenida, dividida y selectiva. Presenta una serie de actividades de exploración y búsqueda, seguimiento y/o rastreo visual, enmascaramiento, atención alternante, doble tarea, atención continua y preparación y/o alerta). Además, cabe mencionar la importancia del compromiso de los padres en cada proceso, es por ello que se trabajará una sesión psicoeducativa con ellos.
- OBJETIVOS DE LA INTERVENCIÓN
Objetivo general
Estimular la atención como proceso cognitivo básico a través de actividades lúdicas y recreativas.
Objetivos específicos
- Psicoeducación para favorecer la participación y el compromiso por parte de la familia.
- Entrenar en estrategias cognitivas para mejorar la atención selectiva en base al seguimiento de instrucciones.
- Entrenar estrategias cognitivas para mejorar la atención sostenida en base al seguimiento de instrucciones.
- Entrenar en estrategias cognitivas para mejorar la atención dividida en base al seguimiento de instrucciones.
- CONTENIDO DE LA INTERVENCIÓN
4.1. Estimulación cognitiva
La estimulación cognitiva es una disciplina psicológica que se basa en una serie de estrategias y técnicas que permiten optimizar la eficacia de distintas capacidades psicológicas, a través del entrenamiento de las capacidades y componentes que la integran de manera sistemática a fin de volverse una destreza (García, 2013).
La estimulación cognitiva tiene como principal fortaleza que induce al cerebro a la plasticidad cerebral, el cerebro ante la estimulación constante y sistematizada es susceptible a la modificación de su estructura y funcionamiento, de igual manera la EC genera neurogénesis, angiogénesis y la generación de neurotrofinas que permiten la supervivencia de las neuronas, no produce efectos adversos ni interacción con fármacos, facilitando el contacto con el terapeuta, esta es considerada una herramienta útil para la estimulación y ralentizar el envejecimiento de las capacidades cognitivas (Villalba y Espert, 2014).
4.2. Actividades
El presente programa se basa en el concepto del entrenamiento cognitivo le brinda estrategias al niño para aprender a estructurar sus propios recursos y así controlar las respuestas impulsivas, planificar y organizar sus conductas. Se trabajarán las siguientes actividades consideradas según el área a trabajar.
Atención selectiva: A fin de poder desarrollar la atención selectiva se realizarán las siguientes actividades:
- Actividades de exploración y búsqueda.
- Actividades de seguimiento y/o rastreo visual.
- Actividades de enmascaramiento.
Atención dividida: A fin de poder desarrollar la atención dividida se realizarán las siguientes actividades:
- Actividades de atención alternante.
- Actividades de doble tarea.
Atención sostenida: A fin de poder desarrollar la atención sostenida se realizarán las siguientes actividades.
- Actividades de atención continua
- Actividades de preparación y/o alerta
Estrategias atencionales para el seguimiento de instrucciones escritas y orales: De modo que se pueda lograr que el menor pueda autorregular su atención será entrenado en a través de las auto instrucciones elaboradas por Orjales (1999, como se citó en Orjales 2007) en su programa cognitivo – conductual para niños con déficit de atención.
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