Problemas De Aprendizaje

INTRODUCCIÓN

En la actualidad nos enfrentamos a situaciones diversas en nuestro contexto educativo, situaciones que ponen en entre dicho nuestro desempeño docente, día a día tenemos nuevos retos por afrontar, bajo esta breve mirado es cómo puedo describir que una problemática difícil de afrontar es con los niños que se encuentran con rezago educativo o que se les dificulta aprender, o bien que tienen distintos modos o formas de aprender, pero que si no estamos preparados y no contamos con la información suficiente no será posible vencer esta adversidad.

En este documento trato de poner en evidencia las principales dificultades para identificar un verdadero problema de aprendizaje y no confundirlo ni disfrazarlo con sobrenombres que sólo dañan la integridad del alumno. Ante tal situación puedo destacar algunas sugerencias de algunos autores para identificar los síntomas y las enfermedades en la educación en nuestros alumnos, así como también rescate otras aportaciones importantes que sugieren que hacer una vez identificadas las problemáticas y verificar que así sea, enseguida enuncio algunas sugerencias para trabajar con alumnos con problemas de aprendizaje incluso con niños que sólo quieren ser vistos, escuchados y que su conducta (pasiva – activa) están pidiendo ayuda.

Por último hago una breve conclusión de lo que hasta el momento reconozco importante en mí actuar educativo y las repercusiones que tendrá las revisiones teóricas realizadas hasta el momento en mi estancia en la UPN y que con ayuda de asesor y compañeros puedo enriquecer.

LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

En el presente trabajo me voy a permitir iniciar retomando la primera actividad de la unidad dónde nos pide hacer un escrito sobre la reflexión de nuestro quehacer docente, en el cual yo menciono sobre mi papel de responsable de aula de medios y las demás comisiones asignadas en la misma la cuál menciono que en ellas tengo cada año un grupo asesorado a mi cargo, además sumo a este escrito el lugar donde laboro es una escuela secundaria general; en este tiempo y al hacer este ejercicio recuerdo varias situaciones de alumnos que en muchas ocasiones fueron etiquetados como flojos, indisciplinados, “con problemas de aprendizaje”, con problemas familiares, le llamábamos el del papá alcohólico, en fin todo ello reflejaba en su aprovechamiento académico, aunque también debo mencionar que existen alumnos con un excelente aprovechamiento y al igual que otros alumnos tienen varias cargas emocionales.

Así mismo recuerdo un sinfín de quejas de todos los maestros por creernos los mejores maestros y pregonar que hemos hecho de todo y los alumnos no quieren aprender, es más presumimos de una que otra estrategia que nos da resultados mediano y con ello ya creemos que el problema sólo es del alumno, incluso mandamos llamar a los papás sólo para dar quejar y por último nos enteramos lo que verdaderamente está pasando con el alumno, algunas veces demasiado tarde y otras a tiempo pero sin saber qué hacer, entonces sólo nos encontramos en el punto como los dice el autor Pardo de Araujo (1989) estamos frente a síntomas de problemas y como tal tenemos la obligación de investigar que ocurre en su grupo familiar y social.

Y ahora entonces una vez identificada la problemática qué hacer con ese alumno qué más nos cuesta trabajo el demasiado inquieto, el demasiado serio, el que reprueba una y otra vez, a ello también surgen otras aportaciones que nos permiten tener un referente más concreto para saber ante qué nos enfrentamos; por ejemplo nos mencionan sobre las dimensiones de las incapacidades para el aprendizaje donde tenemos por un lado el reconocimiento de déficit de aprendizaje del alumno y por otro sobre las soluciones afectivas para los mismos.

Los investigadores creen que los problemas del aprendizaje son causados por diferencias en el funcionamiento del cerebro y la forma en la cual éste procesa información. Los niños con problemas del aprendizaje no debemos etiquetarlos como “tontos” o “flojos.” De hecho, ellos generalmente tienen un nivel de inteligencia promedio o superior al promedio. Lo que pasa es que muchas veces no sabemos que sus cerebros procesan la información de una manera diferente; y además so se puede identificar a simple vista a lo que Wallace denomina limitación oculta, quiere decir que en el caso de que tenga alguna limitación no se puede observar de manera física, el alumno puede tener una apariencia sana, robusta, sin embargo puede tener una incapacidad de función, o simplemente lo resuelve o no entiende como la gran mayoría lo hace. Así mismo una vez focalizada la situación se tiene que recurrir a especialistas que puedan ayudar y contribuir al progreso para el alumno.

En consecuencia la definición de “problema del aprendizaje” en términos generales de refiere a un grupo heterogéneo de desórdenes manifestados en dificultades significativas en la adquisición y uso de habilidades para escuchar, hablar, leer, escribir, razonar y manejar las matemáticas. Los desórdenes son interesanticos

...