Psicologia de la educacion

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Contenido

TRABAJO PRÁCTICO N°1        3

CONSIGNA        3

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN        4

DEFINICIÓN        4

CAMPO DE ACCIÓN        4

OBJETO DE ESTUDIO        4

ANÁLISIS DEL CASO KAMALA Y AMALA        5

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?        6

TRABAJO PRÁCTICO N°1

“PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN”

CONSIGNA

1. Defina con sus palabras la psicología de la educación, cuál considera que es su campo de acción y su objeto de estudio.
2. Analice el caso de Kamala y Amala (Unidad 1, pág. 18) incorporando en su análisis los siguientes conceptos: crecimiento, maduración, desarrollo, educación.
3. Luego de leer las distintas definiciones sobre el aprendizaje construya su propia definición acerca del concepto.
4. Explique qué lugar ocupa para usted la Cultura y sus instituciones en el aprendizaje y Desarrollo de las personas (si utiliza bibliografía anexa, cítela en el TP).

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

DEFINICIÓN

La Psicología de la Educación puede definirse como aquella disciplina que estudia los procesos de aprendizaje y enseñanza con el objetivo de entenderlos y plantearse aspectos de mejora para los mismos.

Busca analizar y profundizar el proceso de aprendizaje para lograr establecer un diseño  y una metodología apropiada de manera que el educando logre profundizar el desarrollo de sus habilidades cognitivas.

Es por ello que a partir del análisis y el estudio psicológico del proceso que concierne la educación, pueden enumerarse principios, teorías y metodologías para la investigación y aplicación de técnicas que ayuden a mejorar estos procesos.

CAMPO DE ACCIÓN

La Psicología de la Educación  se enfoca en el estudio psicológico de los problemas diarios de la educación de los que se desprenden principios, teorías, procedimientos de enseñanza y métodos, instrucción, planeación y evaluación. También genera análisis estadísticos y métodos de investigación para analizar y comprender los procesos que desarrollan los educandos durante su formación, ya sea en el ámbito formal (escolarización) o no formal.

OBJETO DE ESTUDIO

Podría decir que las metas principales de la Psicología de la Educación se centralizan en comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje en situaciones que pueden ser o no complejas. No obstante, también la investigación es un instrumento fundamental.

Conducir investigaciones para probar respuestas probables es una de las tareas fundamentales de la Psicología de la Educación. La otra es la combinación de los resultados de varios estudios en teorías que intentan presentar una perspectiva unificada de áreas como la enseñanza, el aprendizaje en diversos contextos y las características del desarrollo del ser humano.

Los estudios descriptivos y la investigación experimental pueden proporcionar información valiosa para la acción. La experimentación permite ir más allá de los pronósticos y en realidad estudian la causa y el efecto. Las correlaciones le permiten pronosticar eventos que es probable que ocurran en el aula. Los estudios experimentales pueden indicar relaciones de causa y efecto, y deben ayudarle a implementar cambios útiles. La Psicología de la Educación implica el contenido y el proceso. Los descubrimientos de la investigación ofrecen varias respuestas posibles para problemas específicos, y la teoría ofrece perspectivas para analizar casi cualquier situación que se pueda suscitar. El proceso de análisis de la investigación y la teoría lo alentará a considerar de forma crítica, sin embargo, en las investigaciones se pueden hacer uso de una serie de metodologías de investigación inscritas en lo cuantitativo como en lo cualitativo, que implica el análisis de lo cualitativamente humano.

ANÁLISIS DEL CASO KAMALA Y AMALA

El caso de Kamala y Amala pertenece a los extraños casos llamados “hombres socialmente aislados” u “hombres ferales” o “niños lobos”, que se han estudiado con cierto rigor científico.

Luego de leer el mismo, me surgen algunas consideraciones relacionadas con los conceptos de crecimiento, maduración, y desarrollo y educación.

Como el crecimiento físico y mental está estrechamente vinculado al crecimiento del sistema nervioso y las posibilidades mentales se ordenan jerárquicamente y se condicionan también según el orden de formación de los centros nerviosos, en el caso de Kamala y Amala se evidencia la convivencia que tuvieron al convivir sus primeros años con los lobos: se alimentaban con carne cruda, tenían maxilares muy desarrollados, comían sin ayuda de las manos y se desplazaban de rodillas.

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