Psicología cognitiva y procesamiento de la información

Alumno

Rueda Martínez Guadalupe Alejandro

Licenciatura

Psicología

Entregable

Psicología cognitiva y procesamiento de la información

Fecha

28/06/19

Información Revisada (Libros, Artículos, Página Web, Blog académico, etc.)

corriente surgida de la revolución cognitiva: El Procesamiento de la Información. psicología cognitiva: estudio del comportamiento humano en los aspectos no observables, mentales, que median entre el estímulo y la respuesta abierta. Nacimiento: los 50, Estados Unidos, movimiento impuesto vs el conductismo. Conductismo: caja negra, se refiere a los procesos de la mente, los que no podían explicar y dejaban de lado por no ser observable. Cognitivismo: Su elemento central, las representaciones mentales. como esquemas, imágenes mentales, reglas, estrategias, etc. Y su relación con comportamientos externos sea observable o no observable. El cognitivismo se centra en la mente individual y sus procesos mentales, dejando de lado lo afectivo, social e histórico. Para ser su estudio más fácil. 

Piaget elaboró ya en los años 20 un sistema teórico, teoría cognitiva, explica desarrollo de estructuras mentales no observables. estudio de las representaciones internas, no observables. Gardner identifica algunas líneas de investigación, para la aproximación cognitiva al estudio del ser humano, Los avances en la informática y computación

comportamiento humano, de manera similar a cómo los programas regían las computadoras. Hardware y software. avances en cibernética, procesos de retroalimentación. teoría de la información en el MIT, la perspectiva cognitiva asume que la información es recogida del medio, representada internamente y manipulada de manera que se puede transformar en representaciones. La representación uno de los conceptos fundamentales en enfoques cognitivos. “La representación” De acuerdo con Mandler, es información almacenada por un sistema mental, punto de vista cognitivo clásico, la mente trabaja (procesa) de diferentes maneras. “Tipos de representaciones” Conocimiento proposicional y conocimiento en imágenes • Conocimiento procedimental y conocimiento declarativo • Conocimiento explícito y conocimiento implícito. Representaciones proposicionales: Las proposiciones son representaciones

abstractas que reflejan conceptos y relaciones entre conceptos un código lingüístico. Las imágenes: pueden usarse como una relación de objetos, se almacena en la memoria a largo plazo, una descripción proposicional de los objetos y sus relaciones’. Conocimiento procedimental: un conocimiento sensorio motriz, los procedimentales almacenan conocimientos respecto a secuencias de acciones, habilidades, etc. para actuar sobre el mundo, conocimiento difícilmente explicitable, verbalizable. Conocimiento declarativo: conocimientos descriptivos del mundo, es representado en forma de proposiciones verbales. Conocimiento implícito y conocimiento explícito: la contraposición entre los implícito y lo explícito es el grado de accesibilidad a la conciencia que tiene la información representada. Implícito: es poco elaborado conscientemente, requiere muy poca atención es un procesamiento automático. se ocupa menos esfuerzo mental Explícito: es accesible a la conciencia y requiere un procesamiento en el que interviene una atención consciente. Mayor esfuerzo mental. “Estructuras de conocimiento” el concepto de concepto y el de esquema. Concepto: son estructuras representacionales complejas que nos permiten

clasificar (y gracias a ello comprender) parcelas de la realidad que tienen cierto grado de similitud o pautas de correlación. Esquema: es una estructura de datos, una estructura de información residente en nuestra memoria que nos permite comprender. “Principios generales de la perspectiva del procesamiento de

la información” 1. Los fenómenos cognitivos humanos son similares a los llevan a cabo los ordenadores. Ambos han de transformar la información procedente del entorno en símbolos inteligibles para el sistema. 2.Un número relativamente pequeño de procesos elementales subyace a toda la actividad cognitiva. pequeño conjunto de procesos básicos que operan secuencialmente o en paralelo en la mente del sujeto. 3. Los procesos individuales operan de manera organizada, los procesos fundamentales se combinan y organizan para producir rendimientos en diferentes tareas. (tema gestáltico). De esta manera un objetivo de la investigación prioritario desde el

enfoque del procesamiento de la información es la determinación de los procesos

específicos que intervienen en la resolución de determinada tarea, y cómo se organizan esos procesos para producir determinado comportamiento, respuesta o rendimiento observable. 4. El sistema procesador humano se supone que tiene limitaciones. las limitaciones del sistema procesador de la información humano pueden ser al menos de dos tipos, 1 El número de unidades de información a las que se puede atender o que pueden ser procesadas simultáneamente es limitado. 2. es posible sobrecargar el sistema. Estas limitaciones normalmente vienen vinculadas con el concepto de recursos de procesamiento. “El enfoque del procesamiento de la información y la explicación del desarrollo” este enfoque más que nada se enfoca en la explicación del desarrollo cognitivo de manera biológica, de como va avanzando con el paso de los años.  Se basan en el cambio evolutivo en el cual hay 2 factores, 1. cambios estructurales, en los cuales con la edad se aumenta la capacidad de memoria a corto y largo plazo y el aumento de velocidad de procesamiento de la info. 2. Cambios funcionales, estos son los cambios cognitivos relacionados a la edad. Tiene orígenes de la teoría de Piaget. “Uso de estrategias cada vez más eficientes” son procedimientos mentales que se utilizan habitualmente para resolver problemas. cambio evolutivo, las estrategias se van modificando. Simplifica un proceso de cambio evolutivo (adaptación).  “desarrollo y metacognición” la metacognición es el conocimiento sobre el conocimiento y el control que cada quien tiene sobre sus procesos cognitivos. Es una dimensión evolutiva. metacognición procedimental (acciones a tomar respecto a algo) metacognición declarativa (declaraciones que haces sobre algo, como reconocer que no eres bueno en tal cosa y aplicaras la otra metacognición para resolver ese problema). Esta metacognición evolutiva se desarrolla bien hasta los 6-7 años (declarativa) y la procedimental hasta la adolescencia. “Aumento de la base de conocimientos: llegar a convertirse en experto (maestría)” las características para llegar al conocimiento experto son: 1. Se basa en la cantidad de conocimiento acumulado 2. La diferencia entre como un experto y un novato organizan la info. 3. Ser experto es un resultado de la experiencia y la práctica. 4. Dominios específicos de conocimiento, habrá unos que domines y otros no. “Propuestas metodológicas de la perspectiva del procesamiento de la información” El análisis de tareas: el procesamiento se da en base a varias tareas asignadas. La simulación y el uso de ordenadores: se comparan los procesos de funcionamiento cognitivo de un ordenador con los de un humano para el procesamiento de la información. Estudios microgenéticos: se investiga la evolución del sujeto desde niño, analizando las estrategias que usa para su procesamiento de información. “modelos de desarrollo desde el procesamiento de la información (la metodología experimental caracteriza estos modelos) (con ayuda de infantes)” Desarrollo y velocidad de procesamiento: el modelo de Kail: este modelo habla sobre el aumento de la velocidad en el procesamiento de operaciones mentales conforme a la edad. Para esta teoría el aumento de la edad o la madurez sería uno de los factores más importantes, los recursos de procesamiento y velocidad en la información se dan con la madurez, debido a la mielinización de las neuronas que facilitan la sinapsis. Desarrollo y estrategias: el modelo de Siegler: El modelo de Siegler se basa en la comprensión de las tareas cotidianas, en los últimos años se enfocó en la evolución de la competencia de la aritmética. La clave para este modelo esta en el conocimiento de hechos aritméticos. También Siegler les da importancia a las estrategias como elemento fundamental en el progreso de rendimiento cognitivo. Como por ejemplo utilizar diferentes estrategias para realizar una suma. La edad influye en el descubrimiento de nuevas estrategias. En este modelo, las estrategias se supone que son los mecanismos que operan sobre problemas para generar respuestas determinadas. Sobre cada estrategia, el sistema cognitivo almacena información, además de sobre su rapidez y su precisión en la generación de la solución, información sobre su novedad relativa. Estrategias operan sobre problemas, para generar, soluciones, precisiones, soluciones. Teoría de huella difusa, Desarrollo y sistemas de producciones auto modificados: el

modelo de Klahr, “Valoración de la explicación del desarrollo de acuerdo con

la perspectiva del procesamiento de la información”, “Psicología cognitiva, procesamiento de la información y

educación”. “El aprendizaje significativo de Ausubel”

Análisis (Con tus propias palabras, describe lo que piensas sobre el tema, y relaciónalo con tu carrera y tu vida)

Debo iniciar mencionando que este tema se me hizo demasiado extenso, pero a la vez algo muy repetitivo, si vimos demasiadas cosas nuevas en este capítulo, pero, sin duda alguna hubo una gran cantidad de asimilación, pues al menos para mí hubo una gran cantidad de ensamblamiento de conocimiento pasado para poder comprender las cosas nuevas y generar un nuevo conocimiento, sin duda alguna la revolución cognitiva nos trajo demasiados beneficios a la actualidad, pues se opuso al conductismo y gracias a eso, se empezó a disminuir la idea de aprender solo por repetición y a darle un significado a cada cosa nueva que aprendemos, algo que me encanto de este tema, de mis cosas favoritas, fue lo de comparar los procesos cognitivos del ser humano con los procesos de un ordenador, pues para mi fue la idea más brillantes que tuvieron para dar a entender los funcionamientos de la mente, como la creación de las estructuras cognitivas, la memoria a corto y largo plazo con la comparación de los bytes etc., pero obviamente, no querían dar a entender que el cerebro humano funcionara del todo de la misma manera que un software , solo era una sencilla comparación. Esta analogía de la mente humana y la computadora brillante en pocas palabras. Hubo muchas teorías en esta lectura para comprender el procesamiento de la información la mayoría de las teorías o obras mencionadas por los autores, casi no aportan nada nuevo, digo, todos se apoyaron demasiado en ideas como las de Piaget, investigando y apoyándose en la ayuda de los niños, pero eso sí, cada quién aporto algo “nuevo” al menos a su manera o su estilo, sin duda alguna, me gustaría impartir clase en el momento de concluir mi carrera y cada tema visto es algo en función para mi formación y la de mis futuros alumnos jajaj, pues estos temas son buenos para saber como trabajar con ellos, como crearles aprendizajes en memoria a largo plazo, como funcionan tanto el cerebro y los procesos cognitivos en diferentes edades y saber que métodos utilizar y que otros no, por ejemplo algo que me gusto saber pero a la vez me dio vergüenza fue la teoría o el Modelo de Kail, el dice que la velocidad en el procesamiento de operaciones mentales aumenta conforme a la edad, debido a que de manera biológica la mielinización de las neuronas y por ende la mejora de la sinapsis ayuda en el aprendizaje, lo cual considero algo muy cierto, puesto que a mi las cosas como las fracciones o divisiones de niño a mi se me complicaban bastante y conforme fui creciendo, esos problemas desaparecieron, y no fue porque las practicara demasiado, sino que al tener “madurez cognitiva” por así decirlo, esos problemas los pude superar de manera rápida, no sé si me di a entender.  

Referencias (Coloca aquí la Referencia APA del sitio/ recurso donde obtuviste la información)

PDF, capitulo 6, procesamiento de la información. https://drive.google.com/drive/folders/10tUiqV7HrKnUxX8-_tPuPwC28a5jJtbn