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Resumen INSTITUTO TEGNOLOGICO EN ADMINISTRACION DE EMPRESAS


Enviado por   •  20 de Junio de 2017  •  Apuntes  •  3.173 Palabras (13 Páginas)  •  233 Visitas

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Republica de Honduras                                                                                                                                                                                                                                            Secretaria de Educación

INSTITUTO TEGNOLOGICO EN ADMINISTRACION DE EMPRESAS                                                                                                                     (INTAE)

Barrio el Centro, Tegucigalpa

Planificación General

Área de Ciencias Sociales

Asignatura: Orientación Vocacional                                                                                                                                                                                      Área: Diversificado

Cursos: I- BPT                                                                                                                                                                                                                         Horas: 3 Semanas

_______________________                                             _________________________________                                          ____________________________

      Dr. Héctor Figueroa                                                                  Licda. Merly Eguirre                                                                         Ms. Martha Rodezno                                                          Coordinador del área de CC. SS                                                Coordinadora Académica                                                                               Directora

Año 2016

  1. Propósitos Generales.
  • Propiciar un espacio para el análisis vocacional que favorezca la libre elección y la aclaración de dudas vocacionales, que viabilicen la preparación del aprendiz para el mundo laboral y profesional.
  • Se pretende encaminar a los estudiantes a ser personas más satisfechas de las decisiones vocacionales que tomas, a través de un proceso en que el estudiante es considerado un sujeto activo al identificar sus habilidades, intereses y elecciones vocacionales.
  • Los estudiantes en formación realizarán elecciones profesionales mediante un proceso reflexivo de sus motivaciones y de las posibilidades que les ofrece el contexto en el que se desenvuelven para potenciar su desarrollo profesional
  1. Competencias Generales.
  • Demostrar habilidades y actitudes para la exploración vocacional, delimitación de perfiles profesionales y la elección vocacional
  • Discrimina factores contextuales influyentes en la elección vocacional
  • Emplear técnicas de exploración vocacional
  • Analizar perfiles profesionales de cada uno de los bachilleratos técnicos
  • Evaluar resultados de inventario personal en orientación vocacional con perfil de su elección
  • Ejecutar el proceso de toma de decisiones en el contexto vocacional

Unidad I

Inventario Profesional  en Orientación Vocacional                                                                                                                                                                                                          Tiempo: 15 Horas                                                                                                                                                                                     I- PARCIAL

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Contenido

Estratégicas Didácticas

Estrategias Metodológicas

Recursos

Tiempo de Ejecución

Evaluación

  • Explican conceptos de inventario personal (personalidad, habilidad, aptitud, actitud, motivación, interés, carrera, oficio y profesión).

  • Distinguen factores externos e internos que influyen en la elección vocacional

  • Conceptos básicos en orientación vocacional (personalidad, habilidad, aptitud, actitud, motivación, interés, carrera, oficio profesión
  • Mostrar a los alumnos los diferentes recursos y etapas por las que pasara su proceso de orientación.
  • Escriben en una hoja en blanco la información que el docente les solicita (“Yo soy…”)
  • Presentación de los conceptos básicos en orientación vocacional
  • Discuten acerca de la importancia de dichos conceptos y en la influencia que tienen en sus vidas
  • Elaboran un glosario de términos en orientación vocacional.
  • Exposición del docente
  • Trabajo Individual
  • Exposición del docente
  • Conservatorio
  • Trabajo en equipo

Texto escrito, pizarra, marcadores, papel, lápiz

2 Horas clases

Presentación de “Yo soy…”

Presentación de glosario de términos

Presentación del ensayo

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Contenido

Estratégicas Didácticas

Estrategias Metodológicas

Recursos

Tiempo de Ejecución

Evaluación

  • Reconocen sus fortalezas, debilidades, intereses, habilidades y actitudes en orientación vocacional
  • Factores que influyen en la elección vocacional
  • Argumentan en un texto escrito la importancia de estos conceptos aplicados en orientación vocacional
  • Realizan la lectura de los factores que influyen en la elección vocacional. (a cada grupo se le asigna una parte del tema)
  • Participan como especialistas en un panel de expertos (cada equipo presenta al grupo la parte del tema que se le asigno)
  • Discusión del tema mediante la libre expresión de los estudiantes acerca de la importancia de los factores
  • Analizan y presentan por escrito los faxtores que consideran estarían influyendo en su propia elección vocacional.
  • Ensayo individual
  • Trabajo en equipo
  • Panel de expertos
  • Foro o plenaria final
  • Ensayo individual
  • Exposición del docente

Texto escrito, pizarra, marcadores, papel, lapiz

3 Horas clase

  • Presentación del tema en panel de expertos
  • Presentación de ensayo

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Contenido

Estratégicas Didácticas

Estrategias Metodológicas

Recursos

Tiempo de Ejecución

Evaluación

  • Habilidad para seguir instrucciones
  • Respeto a normas de convivencia.
  • Disposición para autoexploración

El número de entrevistados dependerá de los interese de los alumnos.

  • Realizan una “prueba de habilidad para seguir instrucciones”
  • Reflexión acerca de los resultados de la prueba aplicada
  • Presentación del tema ¿Por qué es importante seguir instrucciones?
  • Enuncian ejemplos sobre la importancia de seguir instrucciones en el campo laboral
  • Reflexionan acerca del “respeto a las normas de convivencia” y su importancia
  • Discuten y elaboran un resumen acerca de las consecuencias negativas producidas

 

  • Trabajo individual

  •  Conservatorio
  • Exposición del docente
  • Lluvia de ideas
  • Conversatorio
  • Trabajo en

Equipo

  • Trabajo en equipo

Texto escrito, fotocopia, pizarra, marcadores, papel, lápiz

2 Horas clase

2 Horas clase

1 Horas clase

  • Presentación del resumen

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Contenido

Estratégicas Didácticas

Estrategias Metodológicas

Recursos

Tiempo de Ejecución

Evaluación

  • Disposición al trabajo

Habilidad que plantea el texto “habilidades para la vía de competencias para el trabajo” y comentan u propia experiencia con cada una de ellas                          

  • Trabajo individual

  • Presentación de la matriz
  • Presentación del portafolio del estudiante

Unidad II

Perfiles profesionales                                                                                                                                                                                                           Tiempo: 15 Horas                                                                                                                                                                                   II- PARCIAL

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