AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD B-LEARNING: EL MOVIMIENTO.

AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD B-LEARNING: EL MOVIMIENTO.

1. CONSIDERACIONES

1.1. Planteamiento del problema.

El actual contexto educativo se caracteriza por la tendencia a la disminución de los tiempos presenciales de trabajo de los estudiantes y por la heterogeneidad de los grupos, los contextos socio-culturales son muy diversos y las personas tienen estilos y ritmos de aprendizaje muy dispares. Debido a esto, es difícil evidenciar los procesos de aprendizaje y diseñar una estrategia de aula, que pueda suplir las necesidades de cada uno de los estudiantes.(UNESCO, 2004)

Esta situación exige la generación de propuestas educativas innovadoras, donde la adecuada organización y flexibilización de los espacios, materiales, métodos y tiempos de un curso se convierten en herramienta clave para alcanzar los objetivos del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Una alternativa que responde a estas exigencias educativas, es el uso de las TIC´s. Éstas, son un conjunto de herramientas computacionales que a través de redes, software y aparatos ayudan a mejorar la calidad de vida de las personas. En los procesos de educación superior ofrecen una gran variedad de formatos, niveles y modalidades que permiten adquirir el conocimiento de manera más flexible y dinámica, a través de la socialización e intercambio de saberes entre los actores del proceso, siendo accesibles a cualquiera, en cualquier tiempo y lugar.

Una modalidad que se desarrolla con el uso de las TIC´s y que fortalece los procesos de enseñanza-aprendizaje son los ambientes B-learning. Ésta, es una modalidad que utiliza de manera integrada los recursos informáticos y las teorías del aprendizaje aplicadas en el aula, logrando, rescatar la formación de valores, dinamizar los procesos de enseñanza-aprendizaje y flexibilizar los espacios, tiempos, estilos y ritmos de cada uno de los estudiantes.

En pocas palabras, un ambiente b-learning presenta los contenidos de un curso a través de una espacios virtuales, con diversas herramientas especializadas como el chat, software, enlaces, videos, graficas y simuladores, que complementan y dinamizan las actividades que se elaboran y desarrollan los maestros en la presencialidad, con el fin de potencializar y enriquecer el entorno educativo, para que los alumnos trabajen en equipo considerando múltiples perspectivas al abordar ciertos temas y resolver problemas, brindándoles la oportunidad de reflexionar sobre su propio aprendizaje.

El análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado en la Institución Educativa Técnica Soledad Medina, permitió reflexionar sobre tres aspectos:

1- Que el tiempo empleado para desarrollar un contenido programático contemplado desde el plan de estudios no es suficiente, para evidenciar el proceso de aprendizaje ya que empiezan a aprender de física desde el grado decimo.

2- En el tiempo empleado para desarrollar las clases no permite resolver en gran parte las inquietudes que surgen por parte de los estudiantes.

3- La heterogeneidad del grupo asistente a clase es amplia en el sentido de que los ritmos y estilos de aprendizaje son dispares.

Entonces una alternativa para mejorar y enriquecer los procesos de aprendizaje y flexibilizar los espacios estilos, ritmos y tiempos de formación en el grado decimo de la Institución Educativa Técnica Soledad Medina, es un ambiente B-learning apoyado desde un blog, facilitará y modificará los procesos de enseñanza-aprendizaje, ya que a través de vastos recursos colaborativos, informativos e interactivos como lo son los documentos, imágenes, simuladores, videos, talleres llevaran a los estudiante tanto en el aula, como en lo virtual a investigar, socializar y colaborar en la solución de problemas utilizando herramientas cognitivas, que logren dimensionar la importancia de la fisca en el aprendizaje.

2. OBJETIVOS

2.1 Objetivo General

- Diseñar e implementar un ambiente B-learning apoyado desde el aprendizaje colaborativo, en la Institución Educativa Técnica Soledad Medina en el grado decimo, para facilitar y reforzar los conceptos en la clase de Física sobre el movimiento.

2.2 Objetivos Específicos

- Abordar desde el ambiente B-learning los fenómenos y las relaciones físico- matemáticas del movimiento.

- Diseñar un ambiente B-learning, que estructure y refuerce los niveles de conocimiento en Física de la Institución Educativa Técnica Soledad Medina

- Desarrollar en los estudiantes habilidades de lenguaje y comunicación a través de la tecnología.

- Implementar un ambiente B-learning, apoyado desde el aprendizaje colaborativo, permitiendo que el estudiante “Aprenda a aprender” e interactué y participe como miembro de un grupo.

- Acercar a los estudiantes al uso de las TIC’s, como herramienta educativa, permitiendo que interactúen en una sociedad moderna y en crecimiento.

3. MARCO TEÓRICO

Para desarrollar adecuadamente esta propuesta se abordará desde tres componentes: el componente disciplinar, que hará las relaciones físico-matemáticas adecuadas para comprender los conceptos básicos del movimiento en Física (Movimiento rectilíneo, caída libre, magnitudes vectoriales y movimiento de proyectiles); el componente tecnológico, que será el uso de computador y las redes como herramientas para la creación del ambiente b- learning a través de un blog, propiciando el espacio para abordar y desarrollar los conceptos físicos sobre el movimiento; y el componente pedagógico desde el aprendizaje colaborativo, éste como una rama del constructivismo, que permite desarrollar habilidades de lenguaje y comunicación por medio de las experiencias que se desarrollarán desde el ambiente, trabajando en forma conjunta o individual para la profundización y comprensión de cada tema, ya que los alumnos aprenden mejor cuando hay interacción, participación y colaboración con otros compañeros y maestro en actividades significativas e interesantes.

4. METODOLOGÍA

Para un desarrollo pertinente, es necesario tener en cuenta las siguientes fases, involucrando de forma conjunta cada uno de los componentes mencionados:

Primera fase: Observación.

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