Anteproyecto De Tesis

UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE LENGUA Y LIETRATURA

ANTEPROYECTO DE TESIS

PROGRAMA DE ESTRATEGIAS COOPERATIVAS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES DE LOS ALUMNOS DE 4° “C”DE SECUNDARÍA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CAYETANO HEREDIA-NUEVO CATACAOS-PIURA, 2014

RESPONSABLE:

Yonatan David Córdova Morán

Dr. Luis Martín Ojeda Sosa

Asesor

Contenido

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 4

1.1. ENUNCIADO DEL PROBLEMA 4

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 7

1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 7

1.4. Justificación 8

1.5. Viabilidad 9

II. MARCO TEÓRICO 10

2.1. Antecedentes de estudio 10

2.2. BASES TEÓRICO CIENTÍFICAS 12

2.2.2 EL TRABAJO COOPERATIVO 16

2.2.3 CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN EQUIPO DE TRABAJO COOPERATIVO 17

2.2.4 El Trabajo Cooperativo en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje 19

2.2.5 Estrategias Específicas de Aprendizaje Cooperativo 23

2.2.6 LAS HABILIDADES SOCIALES 32

2.3 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS 40

III HIPÓTESIS Y VARIABLES 41

3.1 HIPÓTESIS 41

IV METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 42

4.1 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN 42

4.2 CLASE DE INVESTIGACIÓN 42

4.3 TIPO DE INVESTIGACIÓN 42

4.4 NIVEL DE INVESTIGACIÓN 43

4.5 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN 43

4.6 UNIDADES DE ANÁLISIS, POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO 43

4.7 técnicas e instrumentos de recolección de datos 43

4.8 técnicas estadísticas para procesar y analizar la información 43

V ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 43

5.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 43

5.2 PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO 45

VI REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 46

VII Anexos 46

7.2 Operacionalización de variables 48

7.3 Instrumentos de recolección de datos 48

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. ENUNCIADO DEL PROBLEMA

El término “trabajo en grupo o en equipo” se ha usado siempre cuando un maestro decide realizar actividades en grupos pequeños.

El “trabajo cooperativo” pertenece a esta categoría de trabajo en grupo, pero no todo trabajo en grupo que se realiza en las aulas es necesariamente aprendizaje cooperativo.

En la antigüedad podemos citar a Saint Simón, Robert Owen, Carlos Furier y a Charles Gide a quien se le considera el “Maestro de la Cooperación”; quien por su clara visión fijó las bases eternas del sistema cooperativo que permitía al hombre su superación.

En la contemporaneidad encontramos a Johnson y Johnson en 1974 toma los planteamientos de Kurt Lewin en donde la esencia de un grupo es la interdependencia social entre sus miembros.

En la teoría del desarrollo cognitivo con los trabajos de Piaget quien manifestaba que cuando los individuos cooperan en el medio, ocurre un conflicto socio-cognitivo que crea un desequilibrio, que a su vez estimula el desarrollo cognitivo.

En la teoría del desarrollo conductista con Skinner, se enfoca en las contingencias grupales las acciones seguidas de recompensas que motivan a los grupos en su trabajo cooperativo Coll (1998, pág. 23)

Para Hassard, (1990) el trabajo cooperativo es un abordaje de la enseñanza en que los grupos de estudiantes trabajan juntos para resolver problemas y para terminar tareas de aprendizaje.

Coll (1998) manifiesta el concepto de interación educativa como situaciones en donde los protagonistas actúan simultáneamente en un contexto determindo, en torno a una tarea o un contenido de aprendizaje con el único fin de lograr objetivos claramente determinados.

Johnson y Johnson , (1998) indican que el trabajo – y el aprendizaje- cooperativo es el uso instructivo de grupos pequeños para que los estudiantes trabajen juntos y aprovechen al máximo el aprendizaje propio y el que se produce en la interrelación. Para lograr esta meta, se requiere planeación, habilidades y conocimiento de los efectos de la dinamica de grupo. “El aprendizaje cooperativo se refiere a una serie de estrategias instruccionales que incluyen a la interacción cooperativa de estudiante a estudiante, sobre algún tema, como una parte integral del proceso de aprendizaje”.

Estos mismos autores expresan que el aprendizaje cooperativo supone mucho más que acomodar las mesas y sillas de distinta manera a la tradicional, y más que planear preguntas para ser discutidas “en grupo” o el designar simplemente tareas a un grupo sin estructura y sin papeles a desempeñar es trabajo en grupo, que no quiere decir lo mismo que apredizaje cooperativo. Por otro lado, el trabajo cooperativo favorece la interacción grupal ofrece una posibilidad de detectar y neutralizar perjuicios, preconceptos, inibiciones, falencias en las habilidades sociales, etc., pero para ello es necesario que el maestro haga más que simplemente asignar tareas en grupo. En otras palabras, permite el desarrollo de las habilidades sociales de los alumnos: lo cual asegura una adecuada compenetracion de los mismos en el desarrollo de la construcción de nuevos aprendizajes.

Colomina, (1990) dice que el trabjo en equipo cooperativo tiene buenos efectos en el rendimiento académico de los participantes así como las relaciones socio

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