EL USO DE LOS MEDIOS TECNOLOGICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

CENTRO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA DEL NOROESTE

DOCTORADO EN PEDAGOGÍA

SEMINARIO:

PSICOLOGIA EDUCACION Y MEDIOS

“EL USO DE LOS MEDIOS TECNOLOGICOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE”

DOCTORANTE:

CARLOS CALIX BURGUEÑO

MEDIADOR:

DRA. JOSE MANUEL MENDOZA ROMAN

Culiacán Rosales, Sin., a mayo del 2012.

INTRODUCCIÓN

La presencia de las nuevas tecnologías en todos los ámbitos de nuestra sociedad hace inevitable su uso en entornos educativos y, por tanto, exige una profunda reflexión en busca de sus mejores potencialidades educativas y su adaptación a la actividad educativa cotidiana. La introducción de los medios tecnológicos como el ordenador como en un centro educativo conlleva modificaciones en las diferentes estructuras, en la organización de los medios, en la formación del profesorado, en su colaboración en proyectos comunes, etc. Estos cambios suponen una serie de implicaciones que inciden también en el propio alumnado: nuevos medios, nuevas metodologías, nuevas relaciones con el profesorado.

La tecnología ha supuesto cambios considerables en el desarrollo de diferentes áreas de la actividad humana; sin embargo la escuela no ha sido afectada de la misma manera. En este ensayo se pretende indagar sobre algunos de los medios tecnológicos de hoy en día y como estos podrían iniciar un cambio profundo en los procesos de aprendizaje si se superan las resistencias iniciales de los docentes y los alumnos, mas que nada en los docentes ya que la gran ventaja del alumnado que tenemos en estos tiempos han nacido en una era donde los recursos tecnológicos están a la orden del dia.  

Los medios tecnológicos y su inclusión en la educación

A lo largo de la historia de la humanidad el hombre se las ha ingeniado para resolver muchos de sus problemas en su vida cotidiana con la implementación de herramientas, y con el desarrollo de estas se han ido tecnificando las tareas en el hogar, en el trabajo, en la escuela, y así en muchos aspectos del quehacer como sujeto actuante y pensante. En este ensayo nos referiremos específicamente al desarrollo de las herramientas tecnológicas, ya que hoy en día son de vital importancia en la vida de los sujetos, en el contexto social cultural y aboral. El desarrollo de la tecnología, específicamente las telecomunicaciones y las informáticas, se vislumbraron tiempo atrás. Marshall McLuhan (1964) a este suceso lo denominó la “edad eléctrica” al nombrar a los medios electrónicos como extensiones del hombre.

Hoy en día se dice que la escuela del siglo XXI es la Web, pero la realidad es que ni los libros han desaparecido, ni se han vaciado las aulas, ni se ha desplazado a los profesores, aunque si es verdad que los últimos tiempos en la llamada “sociedad de la información” se están produciendo un conjunto de transformaciones económicas, sociales y culturales que cambiaran de forma sustancial nuestra sociedad.

Daniel Bell (2000) vaticinó que los grupos sociales transitarían hacia una sociedad de la información y del conocimiento. Manuel Castells (2001) consideró este advenimiento como la “sociedad red”.

La década de los setenta representó la consolidación del desarrollo tecnológico para los países más avanzados, ya que la industria del sector servicios apostó por la digitalización de todos los sistemas de transmisión de datos existentes y en cierta medida también significó el comienzo práctico de la globalización.

De esta manera inicia el desarrollo acelerado de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como parte de la era digitalizada, de la globalización y la adecuación a la nueva forma de transmitir y recibir información. Algo había cambiado de manera drástica y casi repentina. Los viejos sistemas de transmisión de datos dieron paso a la nueva manera de interactuar, la infraestructura y los soportes técnicos se alinearon de tal forma que el acceso se redujo al lenguaje binario.

El desarrollo de tecnologías ha propiciado la configuración de la realidad virtual, espacio donde la presencia física de la realidad y el objeto, se ven desplazados al límite de la ausencia de una dimensión que no es real, pero se convierte en lo actual por mediación digital.

A pesar de la pujante configuración de un contexto social con predominio por lo audiovisual y lo digital, por indistintas causas, resulta escasa la presencia en las escuelas de tectología propia del desarrollo e integración de las TIC que pudieran generar en un uso didáctico. La ausencia de artefactos tecnológicos en el aula da pauta a una sutil aversión al uso de la tecnología que termina negando las potencialidades que esta puede ofrecer (Reyes 2008:17), lo que orilla a que las instituciones educativas terminen por confrontarse con la tendencia social que pondera el uso de un determinante elemento contextual como lo representan las TIC.

De acuerdo con Collins (1998), la escuela no puede permanecer ajena a lo que ocurre en el mundo exterior; no se puede pensar en preparar a los ciudadanos de siglo XXI utilizando tecnología del siglo XIX.

Hoy en la actualidad el uso de las Tic es de gran ayuda para el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que se puede recurrir a información y materiales de apoyo necesarios para llevar a cabo dicho proceso. Existe una multitud de estudios que comprueban que el uso de ordenadores puede favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje es un amplio rango de temas, incluyendo lenguaje, artes, matemáticas, estudios sociales y ciencias.

Fundamentos de los medios de la comunicación

En este caso se tratara de explicar de como los medios como herramientas didácticas pueden llegar a favorecer enormemente el proceso de enseñanza-aprendizaje. Empezando por da a conocer algunos fundamentos para la utilización de los medios como recurso didáctico;

Para el uso didáctico de los medios, algunas de sus características, su lenguaje propio de sus ventajas y usos en el campo de la educación. El objetivo es facilitar la selección de los medios para la trasmisión de ciertos contenidos particulares el aprendizaje puede darse por experiencias directas o mediatizadas. La gran ventaja de las nuevas tecnologías es que pueden hacer la experiencia mediatizadas.

Los medios obstrucciónales y las nuevas tecnologías no son una panacea para resolver las fallas de la educación.

Los medios y recursos didácticos, si se utilizan correctamente, aportan, entre otras, las siguientes ventajas:

• Facilitan la creación de una base concreta para el pensamiento conceptual.

• Muestran contenidos en formas que motivan el interés en los estudiantes.

• Favorecen un aprendizaje mas duradero, con el uso de imágenes y sonidos.

• Estimulan y promueven la comunicación entre alumno y profesor, o entre alumnos.

Lenguaje del texto

Las palabras, en forma escrita o verbal, son la forma más común de comunicación. Los medios de gran alcance como la televisión e internet presentan la mayoría de sus contenidos con palabras acompañadas de imágenes o sonidos.

Lenguaje de imagen

La imagen, ya sea fija o en movimiento, ya sea en dibujo, esquema o fotografía, ya sea en color o blanco y negro, probablemente sea el elemento más llamativo de los materiales educativos. De alguna manera tal parece que la imagen puede ser comprendida de inmediato por cualquier persona, independientemente de su género, edad y cultura.

Lenguaje del sonido

El buen uso del sonido puede convertir al material educativo en algo espectacular, el mal uso, puede hacer naufragar un buen proyecto. También es posible elaborar materiales cuyo único medio sea el sonido. El profesor puede solicitar a los alumnos que escuchen una entrevista, un programa de radio o incluso, una canción. También es factible que los propios alumnos realicen entrevistas o comerciales, para analizar algún tema de interés.

Lenguaje de animación

La animación añade un impacto visual a los materiales y facilita la explicación de temas complejos. Sin embargo, no debe abusarse de este elemento puesto que perderá su carácter llamativo y resultara cansado para el usuario. La animación es posible gracias a un fenómeno biológico llamado persistencia de la visión: las imágenes permanecen grabadas en la mente un corto tiempo después de ser vistas.

Composición de varios elementos.

Todos los elementos anteriores da lugar a nuevos lenguajes propios: video, cine, multimedia, sitios web, etc. La combinación de varios medios genera resultados interesantes. Una imagen puede sugerir algo, pero con un texto adjunto al significado puede ser desconcertante, interesante o hacer el mensaje más atractivo. Una película, por ejemplo, se modifica, incluso en su contenido cuando es doblada a otro idioma. Como se sabe, un libro llevado al cine nunca cumple plenamente con las expectativas de quien ya lo ha leído.

La educación y los medios

En la actualidad la atención prestada al campo de los medios en la educación por lo que no es idónea la capacidad o la actualización en el uso de los medios por los profesores y personal que labora en la escuela. La capacitación en el uso de nuevos instrumentos tecnológicos es muy válida y necesaria, pero resulta imprescindible ir más allá: ofrecer experiencias basadas en visiones de conjunto sobre el complejo fenómeno de la comunicación, con metodologías para el análisis y el conocimiento de los medios,

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