PEC3. Diseño y aplicación de las estrategias docentes en línea a una sección formativa
Enviado por Caridad Jerez Castellanos • 20 de Enero de 2023 • Tareas • 2.535 Palabras (11 Páginas) • 124 Visitas
[pic 1]
MÁSTER EN EDUCACIÓN Y TIC
(e-learning)
2022-2023
Reto 3
Actividad 2. Diseño y aplicación de las estrategias docentes en línea a una acción formativa
Alumna: Caridad Jerez Castellanos
Asignatura: Estrategias Docentes
en Línea (Aula1)
Profesor: Nivard Arboix González
ÍNDICE
1. Propuesta formativa 3
2. Estrategias docentes en línea 7
3. Referencias bibliográficas 10
(Las correcciones y mejoras se realizarán en letra de color azul)
Propuesta formativa
Ámbito o estudios | PRIMARIA |
Temática o materia | ARTE |
Destinatarios[pic 2] | La propuesta formativa se llevará a cabo en la escuela Santa Teresa de Jesús en Vilanova y la Geltrú (Barcelona). Se trata de alumnos con un nivel socioeconómico medio, donde el centro educativo se encuentra cerca de la zona marítima del puerto de Vilanova y la Geltrú. La propuesta educativa va dirigida a 27 niños/as de 6º de Primaria y se realizará en el 2º trimestre del curso escolar, concretamente los meses de febrero y marzo. Se trata de una clase activa y participativa, donde se fomenta la motivación y el respeto en todo momento. |
Modalidad | BLENDED-LEARNING Se utilizará el modelo de aprendizaje constructivista de Jonassen (1999). Subraya el papel esencialmente activo de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos. CONSTRUCTIVISMO: “el conocimiento no se descubre, sino que se construye” |
Descripción (detallar brevemente en qué consiste la propuesta)[pic 3] | La acción formativa consta de una Unidad Didáctica semipresencial, donde el trabajo teórico y los feedbacks se realizarán en casa a través de las TIC. Se desarrollará documentos Edpuzzle y rúbricas de coevaluación. La Unidad Didáctica se titula: “GAMIART”. Pertenece a la asignatura de Arte y se realiza en inglés. Combina el Arte y sus conocimientos a través de la gamificación. Para llevar a cabo esta propuesta de integración a través de la gamificación, será necesario saber utilizar las herramientas tecnológicas de Edpuzzle y Kahoot. [pic 4] El tema que se trabajará a lo largo de estas 7 sesiones en Arte, será la combinación de la Gamificación y el “Pop Art” de Andy Warhol, Roi Lichtenstein, Keiht Haring y Yayoi Kusama. Se utilizará la plataforma de Edpuzzle/Kahoot para proyectar una serie de preguntas en inglés sobre el autor, obras, bibliografía y técnicas. Donde los alumnos deberán ir constándolas. También se trabajará a través de los Ipads de forma individual. Habrá Quizz en inglés preparados por el docente y otros donde los alumnos serán los encargados de crear las preguntas para sus compañeros y al final de clase realizar una mini “competición” sobre la temática del “Pop Art”. |
Objetivos de aprendizaje | Los objetivos de aprendizaje principales son:
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Contenidos a trabajar | Se trata de una Unidad Didáctica que se realizará en la asignatura de Arte en inglés y catalán. Contiene 7 sesiones de aprendizaje y se pretende trabajar a través de entornos virtuales y presenciales. Los contenidos más relevantes a trabajar serán:
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Metodología o plan de desarrollo | La metodología que se utilizará será activa y participativa, través de la modalidad de Blended-Learning (B-learning). Con esta modalidad lo que se pretende conseguir es que el alumnado sea responsable de su propio aprendizaje, ocupándose de las tareas correspondientes de estudio/trabajo en casa para que posteriormente se pueda trabajar en clase. No obstante, también se trabajará el conectivismo, ya que se realiza una adquisición de conocimientos por medio de las tecnologías y las conexiones a internet. Las indicaciones las dará el docente y ellos deberán ir siguiendo dichas indicaciones desde casa, para que cuando lleguen a clase de arte sepan lo que deben hacer en esa sesión presencial. La labor del docente es instruccional y orientadora. En algunas de las actividades se realizarán formaciones de grupos, para que posteriormente, se trabaje de forma colaborativa y participativa entre el alumnado. |
Actividades de aprendizaje[pic 5][pic 6] | Algunas de las actividades que se presentarán serán:
Concretamente en las sesiones 2, 3, 5 y 6 podemos observar indicaciones sobre trabajos colaborativos y formaciones de grupos. Quizás mis compañeros no hayan podido observar bien el cuadro con la explicación de las sesiones. |
Temporalización | La propuesta formativa se llevará a cabo:
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Recursos o materiales[pic 10] | Las herramientas que se utilizarán para realizar dicha propuesta formativa serán:
Se trabajará a través de la plataforma Moodle para las instrucciones de cada actividad que se llevará a cabo, desde casa o en clase. |
Evaluación y feedback[pic 11][pic 12] | La evaluación se realizará a través de la observación y un seguimiento distintivo a través de una:
Como bien se indica en la sesión 6 del apartado de actividades, se realizará una autoevaluación y una heteroevaluación del proceso formativo. Instrumentos de evaluación:
En lugar de la realización de un formulario web anónimo reflexivo, que puede quedar un poco ambiguo, en la rúbrica de evaluación del alumnado se indicará un apartado de observaciones a modo de feedback sobre el trabajo realizado. RÚBRICA de evaluación para alumnado:[pic 13] RÚBRICA de evaluación para docente: [pic 14] |
Plataforma virtual sobre la cual se desarrolla | MOODLE Se trabajará a través de la plataforma Moodle para tener un seguimiento de las instrucciones de cada actividad que se llevará a cabo. |
Espacios y/o herramientas TIC a utilizar |
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