PLAN DE GESTION INSTITUCIONAL PARA LA IMPLEMENTACION DE LAS TIC

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL

PLAN DE GESTION INSTITUCIONAL PARA LA IMPLEMENTACION DE LAS TIC

BARRANQUILLA- COLOMBIA

2010

EL PROCESO

DE CONSTRUCCION DEL PLAN

INTRODUCCION

No cabe duda que en un mundo globalizado la incorporación de las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación es cada día mayor en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana y del conocimiento, por lo cual su implementación en los procesos educativos se constituye en una necesidad.

Es un reto que hay que abordar institucionalmente de manera colaborativa para mejorar los procesos organizativos y pedagógicos, brindándoles estrategias innovadoras que propicien la motivación y mayor interés hacia los procesos educativos, con el propósito de formar individuos competentes para la vida.

El plan de gestión de las TIC que aquí presentamos, pretende responder en la Institución Educativa Distrital Carlos Meisel, a esta exigencia de modernización, para ser aplicada con sentido organizativo y pedagógico fundamentalmente, para mejorar los procesos de formación de los estudiantes y garantizarles mejores niveles de calidad, comprometiendo a directivos, docentes, estudiantes y padres de familia en su implementación.

Se propone en una primera fase propiciar una movilización institucional alrededor de las TIC, mediante un proceso de sensibilización, liderado por el equipo de gestión, que garantice la concientización de su importancia, su necesidad y el reconocimiento de sus beneficios.

A partir de allí trabajar la socialización del Plan de Gestión Institucional de las TIC, en los docentes, mostrar los avances del equipo de gestión, establecer compromisos y tareas para integrar a estudiantes y padres de familia o acudientes hacia su implementación.

PUNTO DE PARTIDA

La Institución Educativa Distrital Carlos Meisel, desde Marzo del 2010 a partir de la capacitación de sus Directivos docentes en TEMATICAS del MEN, inicia la revisión del Proyecto Educativo Institucional, mediante la conformación de un Equipo de Gestión, con el propósito de formular estrategias para la construcción de un PLAN DE GESTION para la implementación del uso de las TIC, que contribuya a elevar la calidad de los procesos educativos de la institución.

Es así como se conforma el Equipo de Gestión de las TIC, con directivos docentes, docentes, estudiantes y padres de familia que se unen bajo el sueño compartido de construir el Plan de gestión de las TIC.

PLAN UN PROCESO

El Plan de Gestión de las TIC está concebido en su accionar como un proceso de construcción colaborativa, permanente y a largo plazo, que busca generar una nueva propuesta de innovación pedagógica, que permita visionar otras formas o maneras de ver y de actuar en el proceso docente educativo.

Es un espacio para la revisión de los problemas pedagógicos de la institución con la aplicación de herramientas de las nuevas tecnologías TIC.

Es también un instrumento de planificación estratégica y de acción, no terminal, con la opción de evaluarse, reformularse y retroalimentarse, que coadyuve a alcanzar nuevos logros organizativos y académicos hacia un mejoramiento permanente de la calidad de los procesos, con una concepción de inacabados, pero con la perspectiva de la excelencia académica.

PRINCIPIOS QUE RIGEN EL ACCIONAR DEL EQUIPO DE GESTION

Participativo-colaborativo-transformador-prospectivo-contextualizado -sistémico- interdisciplinar.

INTENCIONALIDAD DEL PLAN

HORIZONTE INSTITUCIONAL

La IED Carlos Meisel tiene como horizonte institucional alcanzar el mejoramiento de la calidad educativa, mediante una programación curricular pertinente con la innovación pedagógica del uso de las TIC, a través del desarrollo de programas con profundización en humanidades y de formación en valores, en niveles de educación primaria, básica y media, como un medio eficaz para la realización de nuestros estudiantes, con miras a hacerlos competentes dentro de una sociedad participativa, justa, pluralista, solidaria y autogestionaria orientando el desarrollo Institucional para que se convierta en una organización comprometida en la solución de necesidades de la comunidad.

VISION:

Ser líderes en la prestación del servicio educativo integral en la modalidad académica con profundización en humanidades. Constituirnos en una alternativa educativa para el suroccidente de la ciudad, ofreciendo servicios educativos integrales en niños y jóvenes orientados hacia el liderazgo con formación ética, en valores y en tecnologías para la información y comunicación, mediante espacios de formación pedagógica, posicionada para contribuir a mejorar la calidad de vida de nuestro entorno comunitario.

MISIÓN:

Somos una Institución oficial de carácter mixto. Ofrecemos educación Pre-escolar, Básica Primaria Secundaria y Media en las jornadas Diurna y nocturna. Formamos jóvenes responsables, críticos, éticos, participativos, productivos y competentes en el uso de nuevas tecnologías de la información y comunicación, en la transformación y conservación de su entorno, en la valoración de su identidad étnica, como soporte fundamental para alcanzar niveles de calidad y reconocimiento educativo.

COMPONENTE ESTRATEGICO DEL PLAN

OBJETIVO GENERAL.

Construir un plan de gestión para la implementación de las TIC, que a partir de su formalización y en un término de 24 meses (2012) mejore los procesos organizativos y pedagógicos institucionales en un 80%, para alcanzar mayores niveles de calidad educativa e impacto institucional.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Generar en la institución una verdadera movilización hacia la implementación de las TIC.

Crear y fortalecer estructuras de participación en todos los estamentos institucionales que promuevan niveles de responsabilidad y de compromiso hacia la implementación del Plan de Gestión.

Generar procesos educativos centrados en el desarrollo e implementación de las TIC en todas sus dimensiones, cognitiva, afectiva y expresiva, que promueva la calidad de los resultados del rendimiento académico de los estudiantes y que aporte significativamente en su desenvolvimiento familiar y social.

PRIORIZACION DE PROGRAMAS Y PROYECTOS

Ante el objetivo de Diseñar un Plan de Gestión para la implementación de las TIC se realizo un Diagnóstico institucional mediante una matriz DOFA, para establecer dificultades, oportunidades, fortalezas y amenazas para la implementación de un plan de gestión de uso de las TIC. (Ver cuadro 1 Diagnóstico Institucional)

Se procedió a hacer una revisión del PEI, teniendo en cuenta los componentes o áreas de gestión trabajados acordes con la guía 34 del MEN, en la ubicación de las políticas de calidad, las líneas estratégicas, los programas y proyectos, allí definidos, propicios para la articulación con el plan de gestión de las TIC y que podían ser adecuados a las necesidades del plan.

Con base en los resultados del Diagnóstico institucional se determinaron los campos ó ámbitos específicos en los que se intervendrá en la implementación del Plan de gestión en lo organizativo y pedagógico, teniendo en cuenta prioridades y recursos que hagan del plan viable.

Una vez definidos se procedió a trabajar incorporando a estos, los elementos de las TIC necesarios y a la creación de nuevos elementos estratégicos para su construcción. (Ver cuadro 2, 3 y 4)

PROCESOS O AMBITOS DE INTERVENCION

1-PROCESOS ADMINISTRATIVOS

-Matricula

-Procesos Contables

-Información académica de estudiantes

-Sistema de Información Institucional

2-PROCESOS PEDAGOGICOS

Diseño curricular:

-Modelo pedagógico

-Estrategias para el aprendizaje

-Tecnologías de la información y comunicación en el proceso de aprendizaje

Practicas pedagógicas

-Planeación de aula

-Relación pedagógica

-Estilo pedagógico

-Evaluación en el aula

COMPONENTES PROGRAMATICOS DEL PLAN

PROCESOS ORGANIZATIVOS

PROBLEMA 1

CARENCIA DE UN SISTEMA DE INFORMACION INSTITUCIONAL

1- MATRICULA No existe sistematización del proceso de matricula de los estudiantes.

2- PROCESOS CONTABLES La institución necesita definir un modelo de registro contables que agilice la información contable.

3- INFORMACION ACADEMICA DE LOS ESTUDIANTES: Elaborar un sistema de información académica acorde con los criterios institucionales sobre la evaluación del desempeño académico de los estudiantes.

4- RECURSOS: No existen políticas institucionales que garanticen la dotación, el uso y mantenimiento de herramientas de las TIC para el aprendizaje. Carencia de nuevas tecnologías de apoyo pedagógico para el docente que promueva mayor participación de los estudiantes.

5- SISTEMA DE INFORMACION- No existe un sistema de información institucional organizado con base en el uso de nuevas tecnologías para la información y comunicación.

CAUSAS

-Ausencia de políticas e instancias que generen coordinación y articulación para sistematizar el proceso de matrícula.

-Continúa la primacía y predominio de registros contables manuales

-Los actuales software tienen una visión fragmentada del informe evaluativo de los estudiantes,

-La institución no recibe dinero procedente de estudiantes por políticas de gratuidad..

-Deficiencias y bajas posibilidades de competir, la logística es precaria.

PROCESOS PEDAGOGICOS

PROBLEMA 2

DESINTERES Y POCA MOTIVACION POR SU APRENDIZAJE.

Existen dificultades académicas, tanto en primaria como en secundaria y media, que se manifiesta en que el alumno no le encuentra sentido a los saberes, desinterés por el estudio, entre otras.

CAUSAS

-Dispersión de métodos y estrategias de aprendizaje

-Métodos inadecuados en la enseñanza.

-Estrategias pedagógicas que no llenan las expectativas de los estudiantes.

-Ausencia de innovaciones educativas en el proceso de enseñanza.

-Insuficiente dotación de equipos y materiales.

-Ambientes que producen cansancio y desmotivación

-Poco apoyo del grupo familiar a los estudiantes.

ELEMENTOS DEL COMPONENTE CONCEPTUAL IDEAS RECTORAS

La falta de motivación e interés por su propia formación, la dispersión de métodos y estrategias y la carencia de innovación son algunas de las variables que mayor fuerza tiene en los estudiantes como causal del bajo rendimiento académico. Mediante la implementación del uso de las TIC se pretende mejorar y alcanzar mejores niveles de calidad en los procesos pedagógicos institucionales.

Su uso plantea la necesidad de revisar la estructura curricular, en donde el docente además de planear propósitos con base en las tres dimensiones, cognitiva, afectiva y expresiva, propias del modelo pedagógico institucional, debe trabajar los elementos básicos para el desarrollo de las competencias.

El uso de las TIC además, nos plantea la revisión del diseño didáctico de las áreas y asignaturas siguiendo los lineamientos del Método del hexágono dentro del modelo pedagógico conceptual, con el uso articulado de los recursos didácticos y de herramientas tecnológicas para el aprendizaje.

La relación pedagógica docente- alumno partiendo de una metodología basada en el uso de las TIC, se concibe con relaciones más horizontales, en donde el docente cumple el rol de facilitador u orientador del aprendizaje y por su parte el estudiante es considerado como el eje central en el proceso educativo, comprometido con su desarrollo personal, social y cognitivo.

El plan de clase en el uso de las TIC debe basarse en la aplicación de estrategias didácticas mediadas por diferentes tipos de aprendizaje propios de las pedagogías activas, como el Aprendizaje Significativo, el Autónomo y el Colaborativo.

A continuación y de manera muy sintetizada pasamos a exponer lo que se considera como LÍNEAS RECTORAS que fundamentarán el inicio de su implementación a nivel pedagógico:

En su desarrollo se conservarían las fases establecidas, pero con la innovación del uso de las TIC: Fase Afectiva, Cognitiva y Expresiva, hacia el desarrollo de competencias (querer, saber, saber hacer, ser).

Querer: Dentro del proceso de aprendizaje se plantean actividades que requieren de la autonomía, compromiso, responsabilidad y de actitudes propicias para el trabajo individual y/o colectivo, con el propósito de despertar su interés, hacia la búsqueda de significado y la comprensión de lo que aprende.

Saber: Se trabajan diferentes saberes integrados e interdisciplinarios con sus respectivas actividades, en la búsqueda del desarrollo de competencias que posibiliten desempeños y comportamientos asociados a estos nuevos conocimientos basados en el uso de las TIC, dentro de contextos sociales y productivos, teniendo en cuenta además, la articulación con el SENA.

Saber-hacer: En el desarrollo de esta fase los docentes aplicarán estrategias pedagógicas como utilización de software, lluvia de ideas, revisión de trabajos previos, planteamiento y resolución de problemas, indagación y búsqueda de información por internet, creación de ensayos, resúmenes y otras que surgirán y serán propuestas en el desarrollo de los programas y proyectos pedagógicos de implementación de las TIC.

Se plantean actividades para la interpretación y aplicación de conceptos, temas, conocimientos, dentro de este contexto específico de las TIC.

En esta fase se realizaran actividades lúdicas, dinámicas, con la técnica del aprendizaje colaborativo, mediante actividades que propicien la participación de todos los estudiantes para establecer la preparación que tienen, identificar elementos de interdependencia positiva y reconocer si ésta existe entre los integrantes del curso.

Ser: El docente aclara y orienta el proceso, direccionando a los estudiantes de acuerdo con los objetivos planeados acorde con las temáticas a desarrollar, teniendo en cuenta además elementos necesarios en el ejercicio de la ciudadanía, para formar individuos colaborativos y autónomos, moralmente reflexivos con valores mayoritariamente compartidos, con actividades acordes con el ser transparente y cumplidor de normas, valores y principios, que rigen la conservación y protección de una vida saludable y una sociedad sostenible. Existe ésta interacción inter e intrapersonal cuando los estudiantes fomentan y apoyan el éxito de los demás, intercambian información y/o recursos; se ayudan unos a los otros, se dan apoyo y se retroalimentan entre sí con fidelidad y lealtad.

Criterios de Evaluación pedagógica para tener en cuenta en el uso de las TIC:

• Promover la interacción: mientras más medios de interacción se trabajen con los estudiantes, más rica será la experiencia.

• Valorar la contribución individual de cada alumno que asume tareas y responsabilidades.

• Desarrollar habilidades personales y de grupo tales como escuchar, participar, coordinar actividades, liderar, hacer seguimiento, evaluar.

• Propiciar la autoevaluación, que le permita alumno cuestionarse continuamente sobre su desempeño personal y el del grupo, entre otras, para mejorar su proceso de formación.

SEGUIMIENTO Y MONITOREO DEL PLAN DE GESTION DE LAS TIC

El Plan de gestión para la implementación de las TIC, se rige por principios de retroalimentación de experiencias y procesos de manera permanente, desde el inicio y durante el desarrollo del plan.

Para su seguimiento y monitoreo es necesario establecer algunos criterios de evaluación acordes con los avances de las actividades que alcanza cada proyecto, en cumplimiento de programas y metas establecidos para su implementación.

Dentro de los criterios para su seguimiento se propone,

• Nivel de cumplimiento en la gestión de recursos para mejorar la infraestructura y dotación de equipos para las TIC.

• Nivel de liderazgo del equipo de gestión.

• Niveles de participación de los docentes en los procesos pedagógicos con base en las TIC.

• Número de proyectos implementados para la consecución del plan.

• Mejoramiento de los procesos pedagógicos mediante la aplicación de software y de estrategias para el uso de las TIC, en las diferentes áreas de estudio.

• Disminución de los niveles de desmotivación por el estudio en los estudiantes, como resultado de la aplicación de experiencias con base en las TIC.

• Participación de poblaciones vulnerables y con dificultades en el desarrollo del plan TIC.

RESPONSABLES.

Estará al frente del proceso de evaluación el equipo de gestión, liderado por el rector y coordinadores, teniendo como orientación los criterios de seguimiento establecidos.

FORMATO CONFORMACION DEL EQUIPO DE GESTION

Nombre Rol institución Documento de identificación Correo electrónico

Cristobal Sanjuan Atencio Rector 8732820 tobysa@hotmail.com

Telvi Navarro Ruiz Coordinadora 22427166 telvis.nava@hotmail.com

Maria Teresa Arias Calderón Coordinadora sedes 32714928 mtariasc@hotmail.com

Yadira Caro Docente J. Matinal 32706103 yad_caro@hotmail.com

Jaime Mares Gonzalez Docente J. Vespertina 7465188 jmares1951@hotmail.com

Leonelis Rodriguez Batista Estudiante 94031212590 ladivinasuperstar@hotmail.com

Manuel Herrera Herrera Representante Padres 8684385 candeoroz@hotmail.com

FORMATO MATRIZ DOFA - DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

Área de Gestión Dificultades Oportunidades Fortalezas Amenazas

Directiva -Carencia de un sistema de gestión institucional para la operacionalización de planes, programas y proyectos encaminados a la implementación de las TIC.

-Definición de metas institucionales, para implementar planes y proyectos, para apoyar el uso de las TIC en el campo organizativo y académico

-Elaborar un sistema de gestión institucional que posibilite la implementación de las TIC, en lo organizativo y en lo pedagógico.

-Elaborar un plan de gestión para la implementación de las TIC.

-Construcción de 26 aulas, sala de informática, levantamiento de paredillas, entre otras. Por Ley 21. -Cambios en el equipo directivo (Rector) a partir del 2010.

-Está incluida la formación en Tecnología en la Visión Institucional. -Teniendo en cuenta la población estudiantil en las sedes 2 y 3 no existe personal administrativo en propiedad que apoye el trabajo del Rector, por disposición de la nueva organización de los establecimientos educativos integrados.

Administrativa y financiera -Insuficiente dotación de equipos y materiales TIC.

-La gestión de recursos para el apoyo de los aprendizajes no se realiza a través de un plan institucional.

-En el proceso de matrícula la institución solo realiza la formalización de la misma. Este proceso no es ágil ni oportuno.

-Las sedes de primaria no cuentan con un sistema de información para el registro de calificaciones.

-La institución no cuenta con programas para el mantenimiento preventivo de los equipos que garanticen su conservación.

-Programas del MEN como el Diplomado en informática de computadores para educar.

-Normatividad educativa ajustada al contexto. Elaborar un plan institucional para la gestión de recursos y establecer alianzas de apoyo técnico, con el sector empresarial, más allá de las prácticas de estudiantes.

-Es coherente con los lineamientos establecidos por el MEN y SED

-Crear un sistema de información para el registro de evaluaciones para cada sede.

-Crear programas de mantenimiento preventivo mediante el apoyo en estudiantes egresados de la institución.

-Convenios interinstitucionales

-Capacitación de directivos docentes en el uso de las TIC.

-Dotación de una sala de informática por Computadores para Educar.

-Cada sede cuenta con un archivo, con la información de matrícula y académica de sus estudiantes.

-La sede uno cuenta con un sistema de información y registro de evaluaciones para el Bachillerato.

-Elaboración de convenios para educación técnica

-Poca captación de recursos procedente de los estudiantes por aportes a la institución.

-La gratuidad escolar no permite una administración regulada de los recursos.

-La SDE realiza el proceso de inscripción, selección y ubicación de estudiantes.

-Contratación de un software de calificaciones externo, es oneroso y crea dependencia para su utilización.

-Equipos obsoletos por desarrollo tecnológico.

Académica -Ausencia de innovaciones educativas en el proceso de aprendizaje.

-Dispersión de métodos y estrategias de aprendizaje.

-No existe uso articulado de los recursos tecnológicos en el aprendizaje, cada docente emplea opciones didácticas de manera individual.

-Dificultades en la promoción del desarrollo de competencias en TIC en los docentes.

-Formación de un grupo de docentes en INTEL y Computadores para Educar.

-Definición de un modelo pedagógico institucional.

-Elaboración de un plan para la articulación de la informática en las diferentes áreas.

-Flexibilidad curricular, uso de recursos disponibles, incorporación de las TIC en la evaluación.

-Disposición e interés de algunos docentes por capacitarse.

-Capacitación de un grupo de docentes en pedagogía conceptual.

-La institución cuenta con mecanismos apropiados para regular el control de las horas de clases de acuerdo al plan académico.

-Acceso de Internet desde la sala de informática. -Resistencia al cambio en algunos profesores.

-Carencia de recursos para capacitaciones específicas de docentes

-Características socio-económicas de los grupos familiares.

-Falta promulgación por parte del MEN de estándares y lineamientos generales para el uso de las tecnologías

Comunidad -No existen programas especiales para la atención educativa a grupos de población vulnerables y sus dificultades en el uso de las TIC. -No

existe comunicación ni participación de los padres de familia y la comunidad mediante la utilización de las TIC. -Establecer programas para atender necesidades de las TIC, mediante la identificación los riesgos psicosociales que afectan a estos grupos de la comunidad.

-Promover el desarrollo de competencias en el uso de las Tecnologías, mediante capacitación a padres y acudientes. -Disposición de egresados formados en tecnologías para participar en proyectos institucionales.

-Existencia de una página web institucional. -Características socio-culturales de los grupos familiares.

APROPIACION DE LAS TIC

VISION –PROPOSITOS – METAS

Visión: .-Ser líderes en la prestación del servicio educativo integral en la modalidad académica y en la técnica. Constituirnos en una alternativa educativa para el sur occidente de la ciudad, ofreciendo servicios educativos integrales en niños y jóvenes orientados hacia el liderazgo con formación ética, en valores y aplicación de nuevas tecnologías en la educación, mediante espacios de formación pedagógica, posicionada para contribuir a mejorar la calidad de vida de nuestro entorno comunitario.

AREAS DE GESTIÓN PROPÓSITOS METAS

Gestión Directiva - Construcción de un Plan de gestión para la implementación de las TIC.

- Conformar un equipo de gestión para el diseño de estrategias que permitan el seguimiento y monitoreo a los planes y proyectos de implementación de las TIC

- Articular los planes y proyectos de implementación de las TIC entre los diferentes niveles educativos

- Diseñar sistemas de comunicación internos con base en las TIC, que mejoren la organización institucional,

- Programar la inversión de recursos hacia la adecuación de otras salas de informática para el uso pedagógico en las diferentes áreas. - En Julio del 2010 la institución contará con un plan de gestión para la implementación de las TIC.

- A julio 30 del 2010, estarán organizados equipos liderados por el Rector para realizar el seguimiento y control al plan de implementación de las TIC.

- A 30 de Noviembre del 2010 estarán articulados os planes de estudios, de los diferentes niveles, al igual que los proyectos que resulten de esta articulación.

- A Diciembre 30 del 2010, debe estar elaborado un manual de procedimiento que permita mejorar los canales de comunicación internos y externos, diseños de base de datos.

- A partir de Octubre de 2010 elaborar el presupuesto anual teniendo en cuenta las necesidades de dotación y adecuación para el uso de las TIC en lo académico y administrativo.

Gestión Académica - Sensibilizar a la comunidad educativa sobre las ventajas de la implementación de las TIC,

- Formar y evaluar en competencias TIC, como proyecto pedagógico.

- Definir a nivel institucional estrategias pedagógicas acordes con el plan de implementación de las TIC y el modelo pedagógico.

- Unificar la apropiación del modelo pedagógico institucional con base en las TIC, entre los diferentes niveles educativos.

- Realizar seguimiento a los procesos de aprendizaje con base en las TIC.

- Hacer retroalimentación a los procesos de aprendizaje con base en las TIC en, plan de estudios, modelo pedagógico y contenidos curriculares.

- A junio del 2010 los diferentes estamentos de la institución deben reconocer la importancia del uso de las TIC, en el proceso pedagógico.

- A Diciembre del 2010 los docentes de los diferentes niveles y sedes deben tener apropiación del modelo de implementación de las TIC.

- A Diciembre del 2011 la institución debe contar con un banco de estrategias pedagógicas para la implementación de las TIC.

- A diciembre del 2010 el 80% de los docentes deben estar aplicando el modelo de implementación de las TIC.

- Al finalizar cada período académico realizar la evaluación sobre resultados de aprendizajes con base en las TIC

- Durante la evaluación institucional al finalizar cada semestre, incorporar la evaluación del uso de las TIC.

Gestión Administrativo - Financiera - Elaborar un programa para la adquisición de recursos con base en las TIC, para el apoyo los aprendizajes, acordes con los diseños curriculares y a las necesidades de los docentes y estudiantes.

- Elaborar un programa de formación y capacitación docente para la implementación de las TIC, con apoyo en la SED.

- Implementar un programa de mantenimiento preventivo de las salas de informática.

- Elaborar programas de seguridad y protección de riesgos, con el apoyo de las autoridades del sector.

- A Febrero del 2010 contar con una programación para la adquisición de recursos en TIC, acorde con las necesidades de docentes y estudiantes.

- A Junio del 2011 tener capacitado a un 90% de los docentes, en la aplicación de las TIC, en los procesos pedagógicos y desarrollo de competencias.

- A Diciembre del 2010 evaluar el programa de mantenimiento preventivo y conservación de las salas de informática.

- A Diciembre del 2010 contar con un plan de seguridad para protección de equipos y espacios.

Gestión de la Comunidad - Sensibilizar a los padres y acudientes sobre la importancia del uso de las TIC, a través de la Escuela de Padres.

- Desarrollar proyectos que apunten a la capacitación en TIC de todos los miembros de la comunidad.

- Determinar las necesidades y expectativas de estudiantes pertenecientes a grupos étnicos o desplazados. - A junio del 2011 contar con el 70% de los padres comprometidos con el apoyo al plan de implementación de las TIC.

- A Diciembre del 2011, contar con el 30% de representantes de familias meiselistas capacitadas en TIC.

- A Marzo de 2011 se contará con los resultados del seguimiento a necesidades y expectativas de los estudiantes que pertenecen a grupos étnicos.

Objetivos Política

institucional Líneas estratégicas Programas Proyectos Acciones inmediatas ¿Con quién se hace?

Diseñar un plan de gestión para la implementación de las TIC. Organización del funcionamiento general de la institución. Gestión estratégica en la organización institucional. Programa de modernización de la gestión directiva. Proyecto de gestión administrativa. Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de implementar un plan de gestión de las TIC. Rector

Coordinadores

Docentes

Estudiantes

Padres de familia

Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de implementar el uso de las TIC en la institución. Proyección social Participación de la comunidad educativa. Programa de fortalecimiento institucional Proyecto de gestión académica

Proyecto de gestión comunitaria. Charlas dirigidas a padres de familia

Reuniones de docentes

Horas de dirección de grupos. Directivos

Equipo de gestión

Directores de grupo

Socializar el plan de gestión de las TIC ante la comunidad educativa. Proyección social. Procesos de formación con miembros de la comunidad educativa. Promoción institucional Escuela de padres

Integración de egresados. Reuniones de padres

Citaciones a la escuela de padres. Rector

Coordinadores

Psicoorientadoras

Implementar el uso de las TIC y unificar la apropiación del plan de gestión a nivel institucional. Promoción del desarrollo socio-cultural de la institución. Retroalimentación de los procesos académicos y sociales. Programa de fortalecimiento institucional. Creación de redes especializadas por áreas. Encuentros pedagógicos para el Impulso a la presentación y aplicación de experiencias significativas de uso de las TIC. Rector

Coordinadores

Docentes Estudiantes.

Fortalecer los procesos pedagógicos mediante el uso de las TIC en todos los niveles y grados. Mejoramiento de la calidad de los procesos pedagógicos. Gestión de los procesos pedagógicos en todas áreas. Programa formación de docentes y líderes de cambio. Proyecto de fortalecimiento del desarrollo curricular. Flexibilizar los horarios y tiempos educativos. Docentes

Jefes de áreas.

Directores de Grupos Coordinadores

Incluir o gestionar partidas presupuestales para la adquisición y mantenimiento preventivo de recursos para el aprendizaje basado en las TIC, acorde con la estructura curricular y necesidades de docentes y estudiantes Fortalecimiento a los procesos de apoyo a la gestión académica Organización institucional. Programa fortalecimiento institucional Proyecto de Ley 21.

Adecuación de espacios y dotación de equipos Ampliación del número de equipos según las nuevas necesidades de implementación de las TIC Consejo Directivo

Rector

Secretaría Distrital de educación

Ministerio de Educación

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL CARLOS MEISEL

Apropiación profesional de TIC: TemáTICas para Directivos Docentes

PLAN DE ACCION INSTITUCIONAL

Plan de Acción

Propósito 1: Elaborar un plan de gestión para la implementación de las TIC

Oportunidad de mejoramiento 1: Contar con un plan de gestión institucional que mejore los procesos organizativos y pedagógicos de la institución

Resultado 1: Movilización Institucional hacia el uso de las TI

Indicador del resultado: El plan de gestión de uso de las TIC

Actividades/

Sub – actividades Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones

Reunión para conformar el equipo de gestión institucional para implementar el uso de las TIC Acta de conformación del Equipo de Gestión

Directivos docentes en Temáticas

Abril 2010

Reuniones del equipo para elaborar el plan de gestión de las TIC Plan de gestión institucional Equipo de gestión

Abril 2010

Charlas, reuniones y encuentros con los diferentes estamentos de la comunidad educativa para sensibilizarla sobre la importancia del uso de las TIC.

Actas de reuniones Equipo de gestión Abril-Mayo 2010

Sensibilización y socialización del plan de gestión institucional para la implementación de las TIC, con todos los estamentos. Actas de reuniones y encuentros .

Distribución de funciones. Equipo de gestión

Mayo 2010

Propósito 2: : Elaborar un programa de gestión y adquisición de recursos para la implementación de las TIC, para el apoyo de los aprendizajes, acordes con los diseños curriculares y a las necesidades de docentes y estudiantes

Oportunidad de mejoramiento 2: Contar con un programa para atender las necesidades de las TIC, a partir de la definición de recursos para dotación y mantenimiento de equipos.

Resultado 2: Programa de gestión de recursos para las TIC.

Indicador del resultado: Fortalecimiento institucional.

Actividades/

Sub – actividades Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones

Elaborar una relación de dotación, equipos y espacios adecuados para las TIC. Listado de equipos y elementos con los que cuenta la institución para la implementación de las TIC Equipo de gestión Mayo 2010

Establecer una relación de necesidades para el apoyo pedagógico en las diferentes áreas. Listado de necesidades para la implementación de las TIC Equipo de gestión Mayo 2010

Gestionar recursos y equipos de acuerdo con las necesidades establecidas

Cartas de solicitud, y visitas a Secretaría de educación, MEN, entre otros. Rector.

Equipo de gestión. Mayo a Diciembre de 2010.

Adquisición de equipos y software educativos . Número de equipos, materiales y software adquiridos Consejo Directivo

Rector Junio de 2010 a junio de 2011

Adecuación de espacios e infraestructura necesarios para ampliar la oferta educativa en TIC Número de espacios adecuados Consejo Directivo

Rector Junio de 2010 a junio de 2011

Propósito 3: Diseñar sistemas de comunicación internos con base en las TIC, que mejoren la organización institucional.

Oportunidad de mejoramiento 3: Contar con procesos organizativos que respondan a las necesidades de modernización institucional.

Resultado 3: Sistematización de la información

Indicador del resultado: Agilidad en la entrega de información y satisfacción de los diferentes estamentos institucionales. Modernización de los procesos.

Actividades/

Sub – actividades Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones

Sistematización de los procesos de matricula. Agilidad en el desarrollo del proceso de matricula Rectoría –secretaria. Diciembre 2010-Diciembre del 2012

Sistematización de los procesos contables. Entrega oportuna de información Rectoría - Septiembre 2010-Diciembre del 2012

Publicación y entrega de información mediante la utilización de herramientas TIC, como blogs, página web, boletines informativos, correo electrónico etc. Utilización de diferentes herramientas tecnológicas en la información Directivos

Docentes

Estudiantes

Diciembre 2010-a Diciembre de 2012

Entrega oportuna de información de evaluación académica y apoyo al seguimiento a estudiantes Software de calificaciones. Septiembre 2010-Diciembre del 2012 Rectoria

Coordinación

Propósito 4: Elaborar un programa de capacitación docentes para la implementación de las TIC que unifique y articule criterios pedagógicos y competencias para su aplicación.

Oportunidad de mejoramiento 4: Cualificación del cuerpo docente

Resultado 4: Incorporación de las TIC al proceso educativo mediante la unificación de criterios básicos.

Indicador del resultado: Totalidad de docentes capacitados.

Actividades/

Sub – actividades Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones

Gestionar capacitación en TIC para los docentes de los diferentes niveles educativos. Número de docentes capacitados Rector

SED

Ministerio de Educación. Junio de 2010 a Diciembre de 2012 Durante todo el proceso

Unificar la apropiación del modelo pedagógico institucional con base en las TIC. Unificación de estrategias aplicadas por áreas en las TIC. Directivos docentes

docentes Junio de 2010 a Diciembre de 2012

Definir a nivel institucional estrategias pedagógicas acordes con el plan de implementación de las TIC y el modelo pedagógico. Banco de estrategias pedagógicas Directivos docentes y docentes Diciembre del 2010

Formar y evaluar en competencias TIC con base en un proyecto pedagógico de aula. Desempeño de los estudiantes en las TIC Coordinadores

Docentes Agosto de 2010 a Diciembre de 2012

Al finalizar cada período académico realizar la evaluación y retroalimentación de los procesos de aprendizaje con base en las TIC, modelo pedagógico, contenidos, interdisciplinariedad Resultados de aprendizaje en los estudiantes Directivos Docentes y docentes Agosto de 2010 a Diciembre de 2012

Propósito 5: Desarrollar proyectos que apunten a la capacitación en TIC de todos los miembros de la comunidad.

Oportunidad de mejoramiento 5: Participación de la comunidad como apoyo al proceso de implementación de las TIC.

Resultado 5: Sensibilizar a la comunidad educativa sobre las ventajas de la implementación de as TIC y socializarles el plan de gestión.

Indicador del resultado: Número de representantes de las familias meiselistas capacitados en TIC.

Actividades/

Sub – actividades Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones

Reuniones con padres de familia y acudientes para socializarles el plan de implementación de las TIC Número de padres asistentes a las reuniones Equipo de gestión Mayo-junio 2010

Elaborar estudio sobre necesidades y expectativas sobre las TIC en estudiantes y familias pertenecientes a grupos étnicos y desplazados Número de integrantes incorporados al proceso de socialización. Equipo de gestión

Psicoorientación

Junio a Diciembre 2010.

Desarrollo de proyectos para la capacitación de miembros de la comunidad, a través de la Escuela de padres. Número de representantes capacitados en TIC. Equipo de gestión De Junio de 2010 a Diciembre de 20012.

DIVULGACION DEL PLAN

Para la publicación del Plan de Gestión utilizaremos las siguientes estrategias:

1. Reuniones para la socialización del Plan con Docentes, estudiantes y padres de familia.

2. Publicaciones físicas como boletines informativos dirigidos a la comunidad educativa.

3. Publicaciones en las diferentes herramientas de la red.

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