Profesorado Nivel Superior Colegio del Jesús N° 8049
Enviado por lau1706 • 10 de Junio de 2018 • Tareas • 826 Palabras (4 Páginas) • 593 Visitas
Profesorado Nivel Superior Colegio del Jesús N° 8049
Profesorado de nivel inicial
Espacio curricular:
Alumna: Godoy, Naira Romina
Curso:
UNIDAD DIDÁCTICA
Área: AMBIENTE SOCIAL, NATURAL Y TECNOLÓGICO
Áreas integradas:
- Prácticas sociales del lenguaje
- Formación personal, social y moral
- Lenguajes artísticos
Sala: 4 años
Duración: una semana
Fundamentación
La Tecnología tiene influencia e impacto tanto en el ambiente social como en el natural. Por ello, en la siguiente unidad se propondrán situaciones donde los niños se inicien en la apropiación de las nociones de herramientas y su utilidad en relación con las situaciones de la vida cotidiana. Por ello, se plantearán situaciones problemáticas para que los niños puedan reconocer la importancia del uso de herramientas para poder realizar una actividad que satisfaga sus necesidades. Esto constituirá la base para que los niños puedan convertirse en consumidores críticos y socialmente comprometidos con las demandas y productos sociales.
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Contenidos
Eje La Tecnología en nuestra vida:
APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO DE OBJETOS, INVENTOS Y MÁQUINAS Y DE LOS USOS QUE LAS PERSONAS Y LAS SOCIEDADES LE DAN.
Objetivos
- Reconocer en situaciones de la vida cotidiana objetos que sirvan para construir
- Diferenciar herramientas y materiales
- Identificar herramientas y sus funciones
- Reconocer e identificar herramientas y materiales usadas en la sala.
- Promover la igualdad de género y la no discriminación sin importar la actividad que realice.
- Elaborar un producto tecnológico para satisfacer una necesidad en la sala de cuatro.
Tema: LAS HERRAMIENTAS y MATERIALES | |||||
Fecha | Área integrada | Actividades | Recursos | Evaluación | observaciones |
Lunes | Prácticas sociales del lenguaje | Inicio: La docente preguntará a los niños a modo oral y grupal si conocen los muebles que hay en su casa y para qué sirven. Desarrollo: Se presenta a los niños la siguiente situación problemática: el papá de Matías quiere construir una silla para el comedor de su casa. ¿Qué objetos necesitará el papá de Matías para que pueda armar la silla? Cierre: Los niños compartirán sus resoluciones a modo oral. La docente les preguntará si hay más opciones a las ya mencionadas por los compañeros. | Conversación Preguntas | ||
Martes | Prácticas sociales del lenguaje. Lenguaje artístico. | Inicio: Los niños se agruparán para dibujar en hojas separadas los objetos necesarios para construir la silla. Desarrollo: Los alumnos por grupo presentarán sus dibujos mientras la docente les pregunta: ¿Por qué usaron la madera y no otro material como el papel? ¿Para qué sirve el martillo? Cierre: La docente les dirá a los niños que para construir la silla se necesitan materiales y herramientas. Con su ayuda, los niños clasificaran los objetos dibujados en materiales y herramientas. Luego realizarán una actividad para encerrar con color rojo los materiales y con azul las herramientas. A modo oral se les preguntará a los niños que herramientas y materiales usamos en la sala de cuatro. | Hojas fibras Imágenes de herramientas y materiales | ||
Miércoles | Prácticas sociales del lenguaje Formación social, personal y moral | Inicio: Para reforzar el trabajo se presenta el video MANNY A LA OBRA aprendiendo a medir cosas. Luego les preguntara en relación con el video que se quiso construir, para que, que materiales y herramientas eligieron. Desarrollo: La docente les presentará a los niños diversas herramientas y materiales para que los niños las puedan observar y utilizar clasifiquen e indiquen cual de todas podrían usarse para construir la pajarera que aparece en el video de MANNY A LA OBRA. Se les entregará a los niños una imagen de una herramienta para que ellos dibujen y/o expliquen en que otras situaciones la podrían usar. Cierre: Como cierre, la docente les mostrará imágenes de un hombre trabajando en una cocina y una mujer trabajando en un taller mecánico utilizando herramientas y materiales. Les preguntará si les parece correcto, si esas actividades son solo de mujeres o de varones. De esta manera concientizar a los niños que, así como trabajos hay juegos que también pueden realizar tanto los niños como las niñas. | Video MANNY A LA OBRA imágenes | ||
Jueves | Prácticas sociales del lenguaje Educación física
| Inicio: Se retomará lo visto en clases anteriores a modo oral. Se propone realizar una escenificación de situaciones de la vida cotidiana usando el cuerpo y herramientas que deberán elegir: cortar una madera, batir huevos, cavar un pozo, barrer la sala, etc. Desarrollo: Se presenta la situación: en el jardín de la sala se pierden muchos lápices de colores y la señorita no sabe dónde ponerlas. ¿Qué podríamos construir para que los lápices no nos queden sueltos? Se aclara que solo podemos usar materiales y herramientas de la salita. Cierre: En grupos los niños, deberán dibujar y diseñar una solución: hacer una cartuchera, construir un lapicero, etc atendiendo a las herramientas y materiales que hay en el jardín (hojas de diario, cartón, plasticola, temperas, tijeras, etc) Cada grupo presenta su idea y se elige la más conveniente. Realizamos una lista con los materiales y herramientas a utilizar. | herramientas y materiales el cuerpo hojas, fibras | ||
Viernes | Lenguajes artísticos | Inicio: Realizamos un lapicero con los materiales que se eligieron en la clase anterior Desarrollo: Con apoyo de la docente de educación artística aplicamos técnica de papel maché Cierre: Presentamos nuestros trabajos en una muestra pequeña a los niños de las otras salitas. | CARTON, DIARIO, PLASTICOLA, TEMPERAS FIBRONES CARTULINAS |
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