Proyecto de acción Institucional: “INTEGRÁNDONOS AL MUNDO DIGITAL”

Proyecto  de acción Institucional:

“INTEGRÁNDONOS  AL MUNDO DIGITAL”

Año: 2018.

Destinatarios: alumnos CEBJA 3-226 YUDITH S. DE SAMA”

Núcleo y Aula satélite.

1º ciclo nivel primario.

2° ciclo nivel primario adultos.

1º Año CBS

Responsables: directivo y docentes de la institución.

“No existen buenas ni malas tecnologías sólo debemos darle un uso consciente para fortalecer nuestro proyecto educativo”

OBJETIVO INSTITUCIONAL:

Desarrollar una formación práctica en herramientas tecnológicas de la información que sea inclusiva y acorde a las demandas del mundo laboral.

JUSTIFICACIÓN

    Teniendo en cuenta la política educativa que garantiza una educación de calidad e inclusiva para todos: mejorando el desempeño ciudadano, la competitividad económica y la equidad social, decidimos elaborar y poner en práctica un proyecto de acción institucional que nos posibilite brindar una educación integral, sumando a la propuesta pedagógica contextualizada que ofrece la modalidad: una capacitación en gastronomía, artesanías y reciclado de prendas; informática, educación física y música considerándolo  un proyecto pedagógico inclusivo, adaptado a las necesidades y de ágil inserción en el mundo del trabajo. Este trayecto de formación, toma en cuenta las exigencias que el modelo de sociedad actual plantea a las personas jóvenes y adultas, en especial aquellas vinculadas al desarrollo de nuevas competencias para el manejo de la información y la comunicación y para la participación en procesos colaborativos de aprendizaje. Asimismo, aborda aprendizajes significativos, actividades y recursos específicos de la educación permanente de Jóvenes y adultos, en el marco de una sociedad que invita a las personas de todos los sectores sociales, independientemente de su edad, a aprender constantemente.

La propuesta reconoce a las nuevas tecnologías como herramientas fundamentales para la innovación, inclusión e igualdad de oportunidades de jóvenes y adultos en formación, como protagonistas principales de la escena educativa y a sus docentes como mediadores indiscutidos en la construcción y apropiación del conocimiento.

FUNDAMENTACIÓN

Nuestros educandos hoy en día son ciudadanos globales, conectados a la red constantemente y en una era donde los medios de información proliferan y desbordan, en donde se necesita procesar rápidamente lo que está viviendo y distinguir entre cuál información es confiable y cuál no. Deben aprender a pensar a través de las disciplinas  donde las herramientas informáticas pasan a ser parte de la cotidianeidad actual.

Nuestra institución, no puede estar ajena a estos cambios y tampoco a las tendencias educativas. Por tanto,  incorporar las TIC al currículo y con ello prepararnos para la vida en habilidades informáticas y de comunicación, cimentando estrategias en base a un programa educativo que es un recurso insustituible en la educación actual y reportan un sinnúmero de beneficios a quienes las utilizan, mejorando con ello los niveles de desempeño y construcción de competencias básicas en los estudiantes, logrando con ello establecer las TIC como el eje transversal del currículo.

El Cerrito, es uno de los distritos del departamento de San Rafael que tiene una tierra fértil y provechosa para el cultivo,  suma  personajes  lugareños reconocidos y como así también las emblemáticas fiestas vendimiales. Pero carece de un desarrollo histórico – social en forma digital y en la web. Al navegar por internet, encontramos descripciones breves del lugar y la distancia con el centro de la ciudad, sin embargo no encontramos  referencias a esos personajes  claves y que llevaron adelante al distrito y su reconocimiento. Está ausente el acervo cultural que posee a través de las voces de los vecinos, de los progresos y desafíos que sortearon y los proyectos y aciertos que día a día llevan adelante al lugar.

Si bien en  este distrito no prevalece el acercamiento a la  era tecnológica y el uso digital es preferentemente a través de redes sociales como Facebook y Wathsapp, tomamos como desafío esta debilidad y proponemos estrechar la brecha creando desde el CEBJA una página en la que todos los vecinos se vean identificados, una comunicación que será realizada por sus voces, su participación, sus anécdotas e intereses como también necesidades.

Por nuestro Centro de Educación, transitan familias que traen consigo la historia de la cultura de la tierra que también han tomado de herencia y consideramos valiosa para plasmarla de manera que El Cerrito salga de sus límites geográficos. Y así mancomunadamente acrecentar la identidad distrital

Este proyecto se propone partir de los intereses y conocimientos previos que poseen los alumnos para que sirvan de andamiaje en aprendizajes significativos posteriores, con estrategias interactivas

Para  responder a este escenario productivo que involucra nuevas competencias laborales es necesario desarrollar capacidades que faciliten:

• La adaptación activa a los diferentes ámbitos laborales, investigar en la web sobre generación de microemprendimientos familiares o cooperativos.
• El conocimiento de las tendencias en organización de eventos, exigencias del mercado  productivo.
• La apertura hacia las novedades, para poder tomar decisiones y dar respuesta a los distintos modos de trabajo.
• El trabajo en equipo que favorezca la comunicación entre sus integrantes, la transmisión de información de interés y el aprendizaje y enseñanza de nuevas competencias.

El aprendizaje de capacidades complejas permite resolver problemas del orden del hacer con fundamento y conciencia del porqué de ese hacer.

En nuestra Institución adoptamos un enfoque de formación basado en  competencias, nuevas competencias que son necesarias para desenvolverse eficientemente en los ámbitos de trabajo. Esto supone:

- Diseñar programas de estudio con objetivos, contenidos, actividades formativas y recursos didácticos que contemplen las necesidades productivas del sector.

- Brindar una capacitación productiva y pedagógica amplia, a fin de que la formación y evaluación sea coherente con este enfoque.

OBJETIVOS DEL PROYECTO:

• Adquirir herramientas para la integración de las competencias digitales en el ámbito escolar, laboral y artesanal.
• Fortalecer la utilización de las herramientas TIC. Y de todos los recursos didácticos  con que cuenta la institución con el fin de elaborar presupuestos, currículum vitae, edición y presentación de folletería y etiquetas de presentación de productos.
• Mejorar la comprensión lectora  y la expresión escrita mediante la utilización de textos adaptados a las necesidades e intereses de los alumnos.
• Aplicar las TIC en el diseño y elaboración de soportes digitales.

APRENDIZAJES  ESPECÍFICOS

• Determinar que herramientas de información y comunicación son más utilizadas en el ámbito educativo.
• Reconocer los problemas éticos, culturales y humanos relacionados con la tecnología y la información.
• Reflexión sobre el buen uso de estas herramientas y el reconocimiento de la propiedad intelectual de la información que se encuentra en el internet.
• Utilizar las herramientas digitales para investigar variadas temáticas en las distintas áreas pedagógicas.
• Diseñar su propio currículum vitae y proyectos sobre micro emprendimientos personales y/o cooperativos.
• Apropiarse del vocabulario  inglés y su traducción castellana.

• Lectura y análisis de avisos en diarios e Internet de avisos clasificados: rubro trabajos ofrecidos – pedidos. identificación de la información contenida en los avisos clasificados. . Elaboración de un curriculum Vitae utilizando procesador de texto. Lectura de textos expositivos narrativos relacionado con las Ciencias Sociales.  Simulación de entrevistas de trabajo.
•  Estimación de resultados, resolución de incógnitas. Diferentes formas de razonamiento. Identificación de datos e incógnitas en diversos enunciados (orales, gráficos, escritos).
• Materia. Partículas. Cambio de estado de la materia. La utilización del agua en      la obtención de materias primas. Identificación de tipos de trabajo en relación con las actividades primarias, secundarias y terciarias.
• Análisis de la lucha por la adquisición de derechos laborales: artículo 14 bis.
• Diferenciación entre empleo y trabajo. Trabajo remunerado y no remunerado.
• Reflexión sobre las distintas formas de discriminación en los ámbitos laborales.  Observación y manipulación de diversos soportes textuales: diarios, revistas, libros de cuentos, manuales instructivos, carteles y folletos, para reconocer visualmente la estructura de los mismos. Anticipación lectora por elementos paratextuales de textos expositivos descriptivos breves relacionados con el trabajo. Elaboración de textos sencillos con soporte gráfico relacionados con trabajo.

ACTIVIDADES

• Preparar y regular las condiciones de funcionamiento de los equipos.
• Confección de Folletos  para concientizar a la comunidad sobre variadas problemáticas sociales haciendo usos de las TIC.( Word- Publisher). Articular con la Delegación Municipal, SEOS, Escuela 1-447 y 4-246 para realizar clases magistrales de gastronomía destinadas a capacitar a la comunidad distrital.
• Utilización de la planilla de Excel para realizar presupuestos y elaborar costos.
• Realización de una reseña histórica de los deberes y  derechos logrados por los trabajadores a través del tiempo.
• Proyección de material audivisual con propósitos educativos, informativo y recreativos.
• Confección de antologías poéticas, reflexiones y escritos individuales que reflejen vivencias personales de los educandos.
• Utilización de diferentes soportes digitales que permitan obtener información sobre los diversos contextos problematizadores.  
• Análisis de la legislación laboral  e  impositiva.
• Utilizar las redes sociales para promocionar las clases magistrales que se dictan mensualmente en variadas instituciones distritales.
• Compartir información relacionada a ingredientes y utensilios de la receta elaborada por grupo institucional de WhatsApp.
• Utilización del archivo Drive  institucional creado en el presente ciclo donde se comparten actividades, eventos, fotos, sugerencias, iniciativas e información variada.
• Grabar los procedimientos culinarios realizados en las clases magistrales y subirlos a las redes (You Tube, Google +)
• Diferenciar las distintas actividades económicas y visualizar en cuáles se desarrollan para lograr un mayor aprovechamiento de los recursos.
• Elaboración de encuestas, gráficos.
• Confección de  un recetario bilingüe.
• Trabajar interdisciplinariamente el cierre de módulos a través de exposición de infografías elaboradas por los alumnos, teniendo en cuenta el aspecto multidimensional de las diversas temáticas.

SOBRE HISTORIA:

• Lengua y Literatura: recopilación de leyenda y mitos lugareños. Rastreo de escritores distritales
• Ciencias sociales: orígenes, ubicación, límites geográficos, habitantes, crecimiento urbano. Importancia del nombre, turismo (actualización e incorporación de datos en la web)
• Ciencias naturales: importancia de la tierra, el cultivo, el suelo, el agua, el cuidado de la salud. La apertura de la Sala de Salud, etc
• Trabajo y sociedad – Formación Ética y ciudadana: principales actividades, trabajo, composición de las familias, uso de las Delegación, importancia de los servicios, adolescencia y adulto mayor, embarazos, enfermedades etc. Índices de violencia de género, etc
• Matemática: porcentaje de usos naturales, contaminación, reciclado, etc
• Inglés: principales pioneros
• Informática: creación de páginas en redes sociales, logos, uso de google drive, imágenes, editores, cronogramas, etc

RECURSOS HUMANOS  Y MATERIALES

• Docentes.
• Alumnos.
• TIC.

EVALUACIÓN

• De proceso: Monitoreo de las acciones previstas. Reajustes y replanificación.
• De resultado: Evaluación de las producciones y del impacto del proyecto por parte de Docentes y Equipo Directivo.-

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