Actividad Integradora Unidad 2

Actividad integradora de la unidad 2

Lic. Ma. Concepción Martínez Luévanos

Fisica II

Bloque I: Explicas el comportamiento de los fluidos.

Subtemas.

1.1. Hidráulica

1.2. Hidrostática

1.3. Hidrodinámica

Objetivo: Comprender la aplicación de los principios de Arquímedes, mediante la resolución de problemas sobre la presión hidrostática y presión atmosférica relacionados con su entorno inmediato, estableciendo la importancia de estos principios en el diseño de aparatos y dispositivos que se utilizan en la industria, hogar y escuela.

Indicadores de desempeño

• Identifica las características de los fluidos que los diferencian de los sólidos.

• Resuelve cuestionamientos y/o problemas sobre la presión hidrostática y presión atmosférica

relacionados con su entorno inmediato.

• Comprende los principios de Arquímedes y Pascal y su importancia en el diseño de ingeniería y

de obras hidráulicas en general.

• Utiliza las leyes y principios que rigen el movimiento de los fluidos para explicar el funcionamiento de aparatos y dispositivos utilizados en el hogar, la industria, etc.

Tiempo asignado: 20 horas clase

Competencias disciplinares:

° Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos

históricos y sociales específicos

° Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo

consideraciones éticas.

° Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas

de riesgo e impacto ambiental

Actividades de Aprendizaje

Estrategias

 Tabla comparativa

 Organizador gráfico

 Reporte de práctica de laboratorio

 Reporte de Lectura

 Ejercicios prácticos

Ambientes de aprendizaje

 Información

° Se proporciona información a los estudiantes acerca de las principales características de los fluidos y se les solicita que complementen la información proporcionada mediante una investigación bibliográfica.

° Mediante prácticas sencillas y con los medios o materiales didácticos que se disponga, se explica al grupo las fuerzas de cohesión, adhesión así como los fenómenos de capilaridad y tensión superficial y se pide que mención ejemplos de su entono en los cuales se pueden apreciar las características antes explicadas.

° Se da una breve explicación al grupo acerca de los principios de Pascal y de Arquímedes y se organiza a los estudiantes en equipo para que realicen experimentos sencillos que demuestren la presencia o existencia de la presión hidrostática o atmosférica y principio de Arquímedes.

° Elaborar cuestionamientos y/o problemas relativos a la presión, presión hidrostática y presión, atmosférica, principio de Pascal y de Arquímedes, para ser resueltos por los estudiantes.

 Interacción

Trabajo en equipo

Asesoría grupal

Plenaria

 Producción

° Tabla comparativa de las características de los fluidos.

° Organizador gráfico de presión, presión hidrostática,

presión absoluta y presión atmosférica, principios de Arquímedes y de Pascal.

° Reporte de prácticas de laboratorio sobre el principio de Arquímedes y de Pascal.

° Reporte de lectura sobre flujo, gasto, ecuación de continuidad y del principio de Bernoulli propuestos.

° Resolución de problemas sobre presión hidrostática, atmosférica, principios de Arquímedes y de Pascal, gasto, flujo y teorema de Bernoulli

 Exhibición

Docente y estudiantes organizan una demostración de prototipos construidos para la demostración de los principios de Arquímedes y de Pascal.

Bloque II: Identificas diferencias entre calor y temperatura:

Subtemas.

2.1. Calor y la temperatura

2.2. La dilatación térmica

2.3. El calor específico

2.4. Procesos termodinámicos

Objetivo: Resaltar la importancia del calor y la temperatura así como de los mecanismos de transferencia de calor, mediante la observación de situaciones vida cotidiana , en los que se manifieste la trasferencia de calor y como se contrae y dilatan algunos cuerpos y sustancias

Indicadores de desempeño

• Define conceptos básicos relacionados con el calor y la temperatura así como sus unidades de medida.

• Identifica y analiza las formas de intercambio de calor entre los cuerpos.

• Describe, en base a sus características el fenómeno de la dilatación de los cuerpos.

• Analiza y comprende el fenómeno del calor cedido y ganado por las sustancias o cuerpos.

• Comprende la transformación del trabajo en energía y de la energía en trabajo.

Tiempo asignado: 20 horas clase

Competencias disciplinares:

° Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos

históricos y sociales específicos.

° Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,

consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

° Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

Actividades de Aprendizaje

Estrategias

 Cuestionario

 Tabla de escalas

 Resumen

 Reporte de práctica por equipo

 Exposición oral

 Ejercicios prácticos

 Examen

 Actividad experimental

Ambientes de aprendizaje

 Información

° Se explica al grupo ejemplos prácticos de conversión de una escala termométrica a otra y aplica ejercicios prácticos para que de manera individual.

° Mediante apoyo de materiales didácticos ( carteles, esquemas) la docente explica al grupo las bases más importantes sobre el fenómeno de la dilatación lineal, superficial y volumétrica, describiendo su impacto en la ciencia y la tecnología, así como sus efectos en la vida cotidiana.

° Presentar y explicar con apoyo de materiales didácticos las bases más importantes sobre el fenómeno de la dilatación lineal, superficial y volumétrica, describiendo su impacto en la ciencia y la tecnología, así como sus efectos en la vida cotidiana.

° Explicar conceptos fundamentales de la termodinámica

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