CONTEXTO ESCOLA Y LAS COMPETENCIAS DOCENTES

DIPLOMADO EN COMPETENCIA DOCENTES

EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Módulo 2. Desarrollo de competencias del Docente en la Educación Media Superior.

Actividad de aprendizaje 2. El contexto escolar de los estudiantes y el rol docente centrado en el aprendizaje

Facilitadora: MC Adriana Wong Gámez

Docente/alumno:

Leonarda Margarita De La O Tinoco

Grupo: UAS-GRUPO16-LORETO.

Loreto, Baja California Sur, a 16 de agosto de 2014.

INTRODUCCIÓN

Actividad 2: El contexto escolar de los estudiantes y el rol docente centrado en el aprendizaje.

La RIEMS en nuestro país enfrenta desafíos que podrán ser atendidos si se desarrolla con una identidad definida que permita a los diferentes actores avanzar a los objetivos propuestos. La diversidad de sistemas independientes que no tienen correspondencia están desarticuladas, con poca comunicación entre las instituciones. El reto es encontrar los objetivos comunes de esos subsistemas para potenciar sus alcances. Esto debe ocurrir en un marco que reconozca la importancia de la EMS como un espacio para la formación de personas cuyos conocimientos y habilidades deben permitirles desarrollarse de manera satisfactoria, ya sea en sus estudios superiores o en el trabajo y, de manera más general, en la vida. En este sentido, no se debe perder de vista el contexto social de la EMS: de ella egresan individuos en edad de ejercer sus derechos y obligaciones como ciudadanos, y como tales deben reunir, en adición a los conocimientos y habilidades que definirán su desarrollo personal, una serie de actitudes y valores que tengan un impacto positivo en su comunidad y en el país en su conjunto. Por su parte, en el ámbito económico, contar con una EMS en todo su potencial será cada vez más un requisito para que los jóvenes logren obtener un empleo razonablemente bien pagado y que les ofrezca posibilidades de desarrollo laboral.

Atender los retos que enfrenta la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) tales como la ampliación de la cobertura que se define como como el número de jóvenes que cursa el tipo en relación con aquellos que se encuentran en edad de cursarlo.

La calidad incluye diversos aspectos imprescindibles para que el proceso educativo alcance los propósitos que le corresponden.se requiere que los jóvenes permanezcan en la escuela, y logren una educación cívica y ética, así como dominios de los conocimientos. Habilidades y destrezas que requerirán en su vida.

Cabe decir que la calidad pasa también por la pertinencia por lo que los aprendizajes deben ser significativos para los alumnos, por ello debe ser contextualizado para que sea significativo y adviertan las ventaja que representa continuar estudiando, y por consiguiente favorecerá a elevar la cobertura y permanencia en la EMS. Para que la educación sea de calidad es necesario atender dos factores; la calidad de la enseñanza, la planta docente debe transformarse, capacitarse ya que tiene características muy peculiares, porque trabaja con adolescentes y con el hecho de que egresan en edad de ejercer sus derechos y obligaciones como ciudadanos. Y el desarrollo de la infraestructura física factor imprescindible en la búsqueda de la calidad, sobre todo en las opciones de formación técnica, en las que las funciones académicas están estrechamente vinculadas a la utilización de ciertos equipos. Cuando no se cuenta con equipos actualizados, la educación que reciben los alumnos difícilmente será pertinente. (SEP. Acuerdo Núm. 442, 2008).

La RIEMS es una reforma que busca los elementos que comparten los distintos subsistemas reforzando las mejores experiencias y superando aquello que es necesario cambiar, por ello lo que le da vida es la creación de una estructura común denominada Marco Curricular Común fundamentándose en desempeños terminales, enfoque por competencias y la flexibilidad interinstitucional, con el objetivo de elevar la cobertura, mejorar la calidad y buscar la equidad de la EMS.

Es la opción que mejor unifica y mantiene la diversidad es la de acordar cuáles son los conocimientos, las habilidades y actitudes que todo bachiller debe poseer al finalizar sus estudios. Se trata de definir un perfil básico del egresado, y enriquecido de muy distintas maneras por aquello específico que cada institución ofrece de forma adicional, tanto en términos de formación para el trabajo como en la adquisición de conocimientos disciplinares más complejos. El perfil básico hace referencia a los desempeños comunes que los egresados del bachillerato deben conseguir independientemente de la modalidad y subsistema que cursen. Es lo que constituiría el eje de la identidad de la educación media superior.

El nuevo enfoque permitirá a la EMS atender sus retos en el marco de las circunstancias del mundo actual, las cuales demandan personas capaces de aplicar sus conocimientos, habilidades y actitudes en situaciones cada vez más complejas. Es esencial que en este contexto se consideren los métodos de enseñanza centrados en el aprendizaje como aspectos integrales del currículo. Los profesores, sin embargo, no necesariamente tendrán que realizar nuevas tareas. Simplemente cambiará el enfoque de su trabajo, el cual estará orientado a que los estudiantes adquieran ciertos desempeños, sin que ello requiera que cubran nuevos contenidos (Dr. Rodolfo Tuiran.- subsecretario de EMS).

Para incrementar la cobertura no solo de ingreso, sino de egreso (eficiencia terminal); mejorar la calidad, de la educación que se imparte, e impulsar la equidad para que los estudiantes en edad de cursar la preparatoria sean atendidos es pertinente que el Centro Estudios Tecnológico industria y de servicios No. 81, como institución educativa, debe de establecer acciones de planeación participativa para prevenir, remediar y disminuir la reprobación, deserción y abandono escolar.

Con ello se fortalecerá la igualdad de oportunidades y capacidades entendidas como eliminar los obstáculos académicos y sociales que impiden el desarrollo de los aprendizajes y las competencias.

Para que exista equidad en la educación se requiere que En la coyuntura actual resulta esencial fortalecer la cobertura, equidad y calidad en la EMS de manera que tenga sentido estudiarla y se convierta en un mecanismo

...