CONTRIBUCIONES EN EL ÁMBITO DE LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

Universidad [pic 2]

de

Baja California

REPORTE DE LECTURA

“CONTRIBUCIONES EN EL ÁMBITO DE LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE”

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

CURSO

Psicología de la Educación

DOCENTE

Mtro. José Raúl Peralta López

ELABORADO POR

Diana María Teresa Franco Aquino

Tepic, Nayarit; Marzo 8 de 2018.

El presente reporte destaca los aspectos más importantes que plantea el autor, respecto a sus aportaciones en la psicología del aprendizaje. Lo anterior se examina desde su propia producción bibliográfica en el campo de la psicología del aprendizaje al reseñar cuatro libros de su autoría.

En ese sentido, el autor realiza una remembranza de sus publicaciones y de cómo se dieron sus primeras atribuciones e investigaciones. Cabe resaltar que es considerado como pionero en el tema, en un país que carecía del gusto por la lectura o el aprendizaje.

Así pues, su primer libro “Psicología del aprendizaje cognoscitivo: hallazgos experimentales en los enfoques de Piaget y Gagné (1979)”, surge como combinación de intereses por las psicologías del aprendizaje y la psicología  genética, plasmados en un proyecto de investigación, pensados en la necesidad por comunicar a la comunidad psicológica toda la literatura reunida y procesada para la elaboración de la citada investigación.

A groso modo el libro consta de una introducción que se ubica en contextos de la psicología del aprendizaje cognoscitivo y de una psicología de la conservación, desarrollándose el aprendizaje cognitivo. El contenido nuclear es presentado en tres partes, la primera parte, “Procedimientos de Inducción de Conceptos de Conservación” presentada en tres capítulos basados en la gran literatura empírica, relacionada con los procedimientos diseñados para inducir cambios en la noción de conservación en niños no conservantes. En la segunda parte se presentan los modelos teóricos de asimilación cognoscitiva y de aprendizaje acumulativo dándose a conocer los postulados de base, destacándose la noción que cada uno tiene acerca del fenómeno del desarrollo cognitivo. La tercera parte presenta la investigación que tiene como fin contrastar empíricamente los modelos de entrenamiento operatorio y acumulativo, mostrando un modelo de investigación experimental con niños.

Dentro de la psicología en general, se mostraba un campo no desarrollado y amplió el conocimiento en la psicología del aprendizaje, se introdujo de manera muy frontal la psicología de la cognición, forjo las bases para experimentos cuasi cruciales que permitieran validar o las hipótesis organísmicas o las del aprendizaje en la determinación del desarrollo intelectual, soportaba procedimientos instruccionales para la enseñanza del aprendizaje, sistematizaba una psicología de la conservación y ofrecía información para conducir la evaluación de las nociones de conservación.

El segundo libro publicado “Psicología del aprendizaje (1987)” fue expresamente elaborado como un texto de psicología del aprendizaje con la finalidad de que los psicólogos, educadores y estudiantes tanto de psicología como de educación pudieran tener acceso libros de bajo costo, siendo considerado como una introducción breve, pero a la vez panorámica a la psicología del aprendizaje. Fue resultado de la sistematización de información recogida para el dictado del curso de psicología del aprendizaje en distintas universidades.

Está constituido en tres partes, la primera parte ubica los temas de la psicología del aprendizaje al interior de las temáticas de la psicología en general, teniendo como base un modelo hipotético de la “estructura psicológica” definiendo el aprendizaje como producto y como proceso, asimismo, se hace una clasificación del aprendizaje, teniendo como base cuatro criterios (cinco, sí tomamos en consideración que el autor agregó, niveles de aprendizaje), a su vez tienen distintas subdivisiones y una clasificación de factores o condiciones del aprendizaje, que también son resumidos por el autor.

La segunda parte, es sintetizada los cuatro capítulos:

1. Aprendizaje afectivo-emocional, se presenta el condicionamiento clásico, las respuestas emocionales ligadas a la naturaleza visceral y glandular.
2. Aprendizaje motor, consta del condicionamiento operante, respuestas instrumentales.
3. Aprendizaje cognoscitivo, se redefine el término conducta, se sitúan los antecedentes del aprendizaje cognitivo y el aprendizaje cognoscitivo es visto en diferentes bloques:

• Bloque mediacional, el mecanismo básico para el aprendizaje es la transferencia y la mediación, además se analiza el aprendizaje perceptivo, verbal, de conceptos y lingüístico.
• Bloque organísmico y de los neopiagetanos, psicología del aprendizaje cognoscitivo, desde un punto de vista didáctico y de carácter taxonómico.
• Bloque del procesamiento de la información, se considera a las memorias como procesos fundamentales en el proceso general del aprendizaje.
• Bloque nativista y de la psicología de Chomsky, es desarrollada la gramática generativo-transformacional, ligándose con los desarrollos de la psicolingüística y con la explicación del desarrollo del lenguaje.
• Bloque cognitivo soviético, cuenta con aportaciones a psicología de la cognición y resume el interaccionismo aprendizaje-desarrollo.

1. Aprendizaje social, versa sobre la teoría del aprendizaje social por imitación de modelos.

La tercera parte trata sobre las dimensiones aplicativas de la psicología del aprendizaje, presenta las aplicaciones de la psicología del aprendizaje a la psicología clínica y a la psicología educacional. La psicología clínica la psicología del aprendizaje ha favorecido a la redefinición patología, encausa a los problemas de la conducta son resultado de experiencias de aprendizaje, siendo el ambiente fundamental.

El tercer libro presentado por el autor “Tópicos básicos sobre psicología del aprendizaje (2005)”, fue elaborado como un texto de naturaleza autoinstructiva como apoyo para estudiantes. Maneja un esquema metacognitivo de la lectura, comprendiendo nueve tareas: conceptos, definición de los conceptos, ejemplificación de los conceptos, resumen, icónicos y gráficos, conclusiones, aplicaciones, comentarios y comparación. Está organizado en tres módulos. El primero denominado “El aprendizaje y sus formas básicas”, cuenta con dos unidades que abordan los temas de condicionamientos clásicos y operante. Posteriormente el segundo módulo “El aprendizaje como proceso” está vinculado a las tres instancias del aprendizaje como proceso: las condiciones, los procesos y los resultados del aprendizaje.

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