Capacitacion

INDICE

1. Introducción a la Capacitación

1.1 Antecedentes

1.2 Influencia de la Administración en la capacitación

1.3 Marco legal de la Capacitación

1.4 Cultura Laboral

1.5 Comisiones mixtas de capacitación

1.6 Cumplimientos legales de documentación para la secretaria de trabajo y previsión social

2. Proceso de enseñanza aprendizaje de adultos

2.1 Como aprenden los adultos

2.2 Áreas de aprendizaje cognoscitiva, psicomotriz, afectiva

3. Proceso administrativo de la Capacitación

3.1 Identificación de necesidades de Capacitación

3.2 Fijación de objetivos

3.3 Contenido y elaboración del programa

3.4 Elaboración del plan

3.5 Organización del evento

3.6 Evaluación y seguimiento del plan y programa

4. Diagnóstico de necesidades de Capacitación

4.1 Concepto y alcance de la detención de necesidades de capacitación

4.2 Clases de necesidades diseño

4.3 Metodología y tareas

5. Elaboración de Programas

5.1 Redacción de objetivos

5.2 Estructura de contenidos

5.3 Técnicas de enseñanza aprendizaje

5.4 Determinación de los medios auxiliares e instrumentos de apoyo

5.5 Determinación y elaboración de instrumentos de evaluación

6. Organización de Eventos

6.1 Determinación y selección de instructores

6.2 Folleto del evento de capacitación

6.3 Protocolo de inauguración y clausura

6.4 Registro de participantes

6.5 Determinación de la inversión necesaria

7. Ejecución de la Evaluación

7.1 planeación de actividades necesarias para el programa

7.2 La contratación de servicios

7.3 Coordinación de eventos

8. Evaluación y control de la Capacitación

8.1 Políticas de operación

8.2 Lista de verificación para la coordinación de eventos

8.3 El informe ejecutivo diario de actividades y de resultados del programa

8.4 Significado y alcances

8.5 Dimensiones a evaluar

9. Seguimiento de la Capacitación

9.1 Proceso de generación de información

9.2 Aspectos a investigar

9.3 Modelo general

9.4 Cuestionario de seguimiento

1.- INTRODUCCIÓN A LA CAPACITACIÓN

ANTECEDENTES

En las sociedades antiguas no existía ni se concebía un proceso formal de enseñanza para el trabajo, ya que el conocimiento se transmitía de manera directa: los más experimentados enseñaban todo lo necesario para desempeñar un oficio a quienes, a través de un tiempo de aprendizaje, podían hacerse responsables del trabajo. En el contexto de la organización social, económica y religiosa de los aztecas encontramos que ya existía una educación para el trabajo en el tepochcalli y el calmecac, comúnmente conocidos como centros de entrenamiento de los jóvenes de la ciudad en las artes militares, la religión y la disciplina, y que también desempeñaron el papel de adiestrar a los jóvenes en el trabajo Después se traslada al México colonial el sistema de aprendices, quienes, bajo la guía y supervisión de un maestro, propietario de las herramientas y de la materia prima, tenían así la oportunidad de aprender un oficio, recibiendo como única paga comida y alojamiento. Una vez que los aprendices adquirían los conocimientos necesarios, ascendían a oficiales y recibían una paga por su trabajo. Durante la época colonial, "Las Cartas de Indias “establecen diversas ordenanzas que tendían a apoyar actividades laborales, como favorecer la libertad de los jóvenes para trabajar voluntariamente en obrajes, dejándoles a su libre arbitrio aprender el oficio. También se impedía a los maestros despedir a los aprendices antes de haber cumplido cuatro años de aprendizaje. Ya hacia 1800 existían artesanos jornalistas, que tenían la capacidad de emplear a otros artesanos, quienes, a su vez, tenían bajo sus órdenes a aprendices; luego de cumplir con un cierto período de aprendizaje se convertían en maestros artesanos. La industrialización y el desarrollo tecnológico en México no se desarrollaron tan rápidamente como en otras partes del mundo. La esclavitud y la explotación del trabajador pervivieron durante mucho tiempo, y el sistema de aprendices, en el que habría que incluir el aprendizaje padre-hijo, sobrevivió bastante tiempo. El sistema de aprendices tuvo una larga vigencia histórica; sin embargo, con el progreso industrial este sistema paulatinamente dejó de satisfacer los requerimientos de recursos humanos que tuviesen los conocimientos y las habilidades necesarias para los nuevos procesos productivos, cada vez más complejos. Más tarde, con el desarrollo y perfeccionamiento tecnológico, se vio la necesidad de reemplazar el de aprendices por un sistema capaz de satisfacer la mayor demanda de recursos humanos calificados. A partir de entonces que la capacitación para el trabajo adquiere un carácter más formal y complejo. Antes que nada la capacitación en nuestro país tiene su propio origen y evolución su historia, surge desde la época primitiva hasta nuestros días. Hoy gracias a instituciones de Gobierno y el compromiso que sustentan las empresas se ha creado un proceso y procedimientos

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