Capitulo MARCO METODOLOGICO

CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO

A continuación, se desarrollan los aspectos relativos a la metodología aplicada en este estudio. A tal efecto, se consideraron los siguientes tópicos: Tipo de Investigación, Diseño de Investigación, Identificación de la variable, operacionalización de variables, población, muestra, instrumento de recolección de datos y técnicas de análisis.

Tipo de Investigación.

La investigación propuesta se ubica dentro del estudio de tipo descriptivo, que de acuerdo a Hernández y Otros (1991), tiene como objetivo reflejar cómo se produce un determinado fenómeno social, educativo u organizacional en un determinado contexto real (p.60).

Los estudios de tipo descriptivos, se abocan a desarrollar un conjunto de procedimientos analíticos y estadísticos que se orientan a tratar de determinar la frecuencia con que se manifiesta el fenómeno de estudio.

El presente estudio estuvo centrado básicamente en un análisis detallado del rol comunitario que ha de desempeñar el docente del nivel de educación inicial en el contexto al cual se encuentra inmerso.

Diseño de la Investigación.

En el caso específico del estudio propuesto, el diseño se encuentra dentro de los parámetros de la Investigación de Campo, delineados por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2010), como “el análisis sistemático de problemas en la realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos...haciendo uso de métodos...o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo” (p.14).

Cabe señalar que la investigación se desarrolló en el contexto real del Centro de Educación Inicial Orinoco, ubicado en Ciudad Bolívar, Estado Bolívar.

Identificación de la Variable.

La variable objeto del presente estudio fue la siguiente:

- Rol Comunitario del Docente: Concebido como las competencias y actitudes que le permiten al docente interpretar y modificar el medio ambiente en el cual se desenvuelve el proceso educativo, para lograr un marco adecuado donde se pueda desarrollar el niño integralmente, donde exista libertad y respeto hacia y entre los miembros de la comunidad, donde se promuevan la comunicación, la integración y la participación para la solución de sus más ingentes problemas.

Operacionalización de Variables.

La variable de esta investigación fue sistematizada de acuerdo a la estructurada por Ramírez (1997), donde establece la categorización de las variables Nominal, Reales y Operacionales que la caracterizan, integran y permiten su precisión e identificación en un ámbito real (p.46).

A continuación, se establece la sistematización, a través del esquema propuesto por el autor referido:

VARIABLE NOMINAL VARIABLES REALES VARIABLES OPERACIONALES

Rol Comunitario del Docente

Tipo de Relación con la Comunidad -Vinculación constante.

-Frecuencia de comunicación.

-Comparte responsabilidades.

-Estimula el trabajo grupal.

-Frecuencia de participación.

Estrategias Implementadas -Propone ideas y soluciones.

-Mantiene clima democrático

-Favorece comunicación.

-Actividades grupales.

-Visitas domiciliarias.

Actividades de Extensión Comunitaria -Tareas y responsabilidades.

-Integración de la comunidad.

-Evalúa actividades.

-Organización de equipos de trabajo.

-Manifestaciones socioculturales.

-Campañas de rescate.

Área geográfica institucional

Centro de Educación Inicial Orinoco

El Centro de Educación Inicial Simoncito: ORINOCO fue fundado el 16 de Septiembre del año 1972 como Jardín de Infancia: Orinoco, dentro del Parque Leonardo Ruiz Pineda, dirigido por una docente y una auxiliar para atender una población de 20 niños. En sus inicios contaba con una planta física compuesta por dos aulas construidas especialmente para este nivel, cuenta con dos baños y amplias áreas verdes.

En el año 1973 se crea una nueva oficina para la dirección, se la matrícula incrementa a 40 niños en edades comprendidas de 4 a 6 años de edad; atendidos por un personal conformado por 2 docentes y 2 auxiliares capacitados en el programa básico de profesión preescolar. Para el año 1978 se da inicio al proyecto que da impulso a la Educación preescolar en Venezuela, denominada “Aula Abierta” donde los padres y representantes juegan un papel importante en el desarrollo y consolidación de aprendizajes de sus hijos.

En el año 1987, llamado ahora Centro Preescolar Orinoco todo el personal recibe capacitación referente a práctica profesional para niños preescolares. Contando en esa oportunidad con 1 directora, 8 docentes, 8 auxiliares, 2 obreros y una matrícula de 236 niños. En el año 1995 fue construida una mini cancha de básquet y futbolito, proyecto realizado por las pasantes de la Fase I de U.N.F.R.S y ejecutado por FUNDEBOL, la cual fue inaugurada el 18 de julio de ese mismo año.

En el año 1998 al 2000, el preescolar fue elegido como Centro Piloto (P.I.C.) Preescolar Integral de Calidad, destacando entre sus objetivos la articulación pedagógica de algunas docentes de la institución con los “Ciudadanos Diarios”, a través de la Atención No Convencional, con el fin de preparar pedagógicamente a las madres cuidadoras, en relación al ambiente de aprendizaje, estrategias y recursos para la atención de los niños y niñas bajo su atención.

Esta vinculación se realiza en las comunidades adyacentes al plantel; entre las cuales, cabe mencionar el Sector Santa Fe, Vista Hermosa y otras comunidades cercanas.

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