Construcción de ciudadania - Clase sobre estereotipos

TRABAJO FINAL: CONSTRUIR CIUDADANÍA EN LA ESCUELA

Título: ¿Por qué decimos lo que decimos? Deconstruyendo nuestras frases

Introducción: 

La institución elegida para la implementación de esta propuesta didáctica, es la Escuela Modelo de Bella Vista, ubicada en el partido de San Miguel en la provincia de Buenos Aires.

La institución se identifica por el respeto de sus actores a la integridad, individualidad y valor de cada individuo que la integra. Es un ámbito donde se conocen por su nombre tanto docentes, alumnos/as y personal auxiliar y en muchos casos son generaciones provenientes de variados niveles socioculturales las que eligen ser parte de la misma.

La EMBV cuenta con cuatro niveles de enseñanza (inicial, primario, secundario y superior). También incluye secundaria de adultos, curso de guardavidas, de idiomas y escuelas deportivas. Sin embargo, hemos decidido centrar la presente propuesta en el nivel secundario, ya que es en este nivel en donde un episodio irrumpió la cotidianeidad institucional. Retornando a la presencialidad, las y los estudiantes de 5° año notaron la presencia de dos nuevos compañeros de curso. Dichos estudiantes pertenecen a familias extranjeras llegadas recientemente a la Argentina. Esto ha provocado chistes y comentarios que hemos decidido retomar para diseñar una propuesta interdisciplinaria.

Relato de la propuesta: 

 A partir de estas situación y considerando los daños e incomodidades que provocan a los alumnos y alumnas que son destinatarios de frases peyorativas y discriminatorias  por ser extranjeros, y la violencia que genera esta situación en el aula para todo el grupo, nos hemos planteado una propuesta que consiste en una actividad lúdica que contribuya a reflexionar y deconstruir los modos de comunicarnos y de decir que involucran la discriminación entre los jóvenes.

Objetivo General:

Reflexionar y modificar estereotipos negativos vinculados a la diversidad de etnias y culturas en pos de promover valores de igualdad, empatía, solidaridad e inclusión contribuyendo a la construcción de  una sociedad más justa, equitativa y pluralista.

Objetivos específicos:

• Deconstruir los estereotipos negativos vinculados a la diversidad de etnias y culturas que tienen los y las estudiantes para que todos puedan ser sujetos de derechos y puedan acceder a una ciudadanía activa.
• Reflexionar sobre el impacto que produce el uso de ciertas frases y/o formas de trato sobre las personas discriminadas en forma directa/indirecta.

Fundamentación.

Discriminar es arbitrariamente impedir, obstruir, restringir o menoscabar el pleno ejercicio de los derechos y garantías de ciertos sectores sociales de la población utilizando como pretexto su género, etnia, creencias religiosas o políticas, nacionalidad, situación social o económica, elección sexual, edad, capacidades o caracteres físicos, etc.

 Las prácticas sociales discriminatorias no nos hablan de las víctimas sino de quienes discriminan. Con esto se quiere decir que los actos discriminatorios no se explican por ninguna característica que posea la víctima, sino por la mirada del sujeto, grupo social, sociedad o Estado que lleve a cabo el proceso discriminatorio. Por más que parezca que la persona que discrimina lo hace siguiendo una lógica personal e individual, lo cierto es que en realidad está respondiendo a un marco cultural que crea y difunde estereotipos. Entendemos por estereotipo a una imagen inflexible construida de manera ilógica, en base a prejuicios, actitudes, creencias y opiniones preconcebidas, impuestas por el medio social y cultural que se aplican de forma general a todas las personas pertenecientes a una categoría, en este caso la nacionalidad, la etnia y/o la procedencia geográfica. La construcción de un “paradigma” al que deben asimilarse todos los “otros” implica que aquellos que no tienen esos atributos considerados “normales” son los diferentes, los inferiores. Este modelo hegemónico impone jerarquías basadas en la dominación y la desigualdad, es decir trata de naturalizar una supuesta “normalidad” sólo para legitimar su supremacía, argumentando el bien social, cuando por el contrario, la discriminación empobrece al conjunto de la sociedad al privarse de la riqueza que da la pluralidad de identidades

 Educar en la diversidad, es una tarea necesaria y estratégica a la vez. Las escuelas tienen como rol fundamental contribuir a ampliar conocimientos y a brindarle a sus estudiantes una visión del mundo, “verlo con otros lentes” y a su vez la posibilidad de ver a los otros y otras como personas diferentes y a su vez de poder reconocernos en ellos y ellas.

 Reflexionar y deconstruir los prejuicios que nos dividen como sociedad, es una tarea compartida por todas y todos, pero cuando se trata de la comunidad educativa, su aporte logra un valor aún más sustancial y multiplicador. En este sentido, se considera esencial que la escuela pueda incluir una temática como la inclusión, la diversidad cultural y la no  discriminación por xenofobia y racismo para disminuir la violencia de estas prácticas en el ámbito educativo y consecuentemente hacia fuera de las instituciones.

 El desafío histórico que nos convoca como sociedad es seguir avanzando hacia la igualdad efectiva, construyendo ciudadanía y proponiendo los cambios (en este caso desde la escuela) que les permitan a nuestros/as estudiantes ejercer sus derechos de manera plena. Educar en la diversidad y la interculturalidad, nos invita a reflexionar y distinguir que lo opuesto a la igualdad no es la diferencia sino, la desigualdad.

 Los/as destinatarios de la misma serán jóvenes de una escuela secundaria pública de la provincia de Bs As. Escuela Modelo de Bella Vista, San Miguel en la provincia de Buenos Aires.

Marco conceptual 

Vamos a partir desde un posicionamiento  enmarcado en el enfoque de derechos, con perspectiva en la  diversidad y multiculturalidad.

 Siguiendo la lectura del módulo 5 (El posicionamiento ético político docente). La tarea docente nunca es neutral ni objetiva, siempre es política y se ejerce desde posicionamientos políticos porque nuestro trabajo de alguna manera legítima sentidos, modos de ver, visiones del mundo. Y a su vez, si consideramos que la enseñanza de los derechos está ligada a la propia práctica del ejercicio de esos derechos, implica necesariamente un posicionamiento desde un enfoque de derechos.

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