Constructivismo en la educación. “Teorías Contemporáneas en Educación”
Enviado por Ra Ramirez Arizmendi • 11 de Noviembre de 2018 • Informes • 1.634 Palabras (7 Páginas) • 198 Visitas
“Universidad ETAC”
Alumno (a): Profesora Stephanie Raquel Ramírez Arizmendi
Titulo del trabajo: SESIÓN 6. EL CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACIÓN
Materia: “Teorías Contemporáneas en Educación”
Grupo:
Nombre del Asesor: Patricia Thirion
Fecha de entrega: 25 DE OCTUBRE DE 2018
INTRODUCCIÓN
El constructivismo en la educación ha tratado de propiciar que los estudiantes aprendan a partir de la experimentación y especulación y sus propias experiencias, además postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo.
Algunos teóricos de esta corriente educacional como Dewey, Piaget, Bruner y Vygotsky, basaron sus investigaciones a través de sus trabajos colectivos en el crecimiento y desarrollo del pensamiento humano.
Una estrategia constructivista es el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) la cual invierte el proceso de aprendizaje convencional (primero se expone la información y luego se busca su aplicación en la resolución de un problema) al presentar primeramente el problema, identificar las necesidades de aprendizaje, buscar información necesaria y finalmente se regresa al problema. En este sentido los alumnos viven un recorrido desde el planteamiento original del problema hasta su solución mediante el trabajo colaborativo en pequeños grupos, compartiendo una experiencia de aprendizaje que les brinda la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades de observación y reflexión sobre actitudes y valores que en el método convencional expositivo difícilmente podrían ponerse en acción. Dicha experiencia de trabajo permite a los alumnos tomar responsabilidades y acciones básicas en su proceso formativo.
A continuación se presentan algunas características, postulados y orientaciones sobre este paradigma y sus aportaciones a la educación.
TAREA 6: SESIÓN 6. EL CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACIÓN
Tarea 6. Tabla descriptiva
- Descarga los siguientes dos textos: "El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación" de José Manuel Serrano González–Tejero, Rosa María Pons Parra y "El constructivismo: paradigma de la escuela contemporánea" de Mazarío Triana Ana y MazaríoTrian Israel, "Teoría del aprendizaje significativo" de Rodríguez Palmero y "El aprendizaje significativo" de Sergio Dávila Espinoza. Elabora una tabla en la que describas los siguientes puntos:
- Características
- Postulados
- Rol del docente y del alumno
- Metodología y estrategias
- Un ejemplo creado por ti, de la aplicación del aprendizaje significativo.
- Descarga los siguientes dos textos: "Aprendizaje basado en problemas" de Morales Bueno y Landa Fitzgerald y "Aprendizaje basado en problemas" de la Universidad Politécnica de Madrid. Retoma el documento que desarrollaste en la tarea anterior e identifica los mismos elementos para el aprendizaje basado en problemas. Utiliza la misma tabla y vacía los datos:
- Características
- Postulados
- Rol del docente y del alumno
- Metodología y estrategias
- Un ejemplo creado por ti, de la aplicación del aprendizaje basado en problemas.
Conserva el documento para completarlo con actividades que realizarás posteriormente.
- Revisa los siguientes dos textos: "Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de Vigotsky" de Chaves Salas y "Caracterización del paradigma sociocultural" de Hernández Rojas. Retoma el documento que has venido desarrollando para ésta unidad y completa tu tabla vaciando la información correspondiente al paradigma sociocultural abordando los cinco puntos de la tabla.
Tarea 1: Tabla descriptiva
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Características | Postulados | Rol del docente | Rol del alumno | Metodología y estrategias |
Existe una interacción entre la información nueva con aquella que ya existía en la nueva estructura cognitiva El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interactúa con la noción de la estructura cognitiva. La nueva información contribuye a la estabilidad de la estructura conceptual preexistente. | Ausubel: Teoría de la asimilación (relación entre el conocimiento que posee el individuo y la nueva información para facilitar el aprendizaje), Aprendizaje de representaciones ( atribute significados a símbolos mediante la asociación de sus referentes), aprendizaje de conceptos ( objetos, acontecimientos o situaciones que poseer atributos comunes), aprendizaje de proposiciones (asimilar el significado de los términos o símbolos que resultan de una combinación) | Diseña actividades de aprendizaje mediante la interacción con el medio. Facilitador del aprendizaje en entornos donde los alumnos interactúen entre sí. Espontaneo, reflexivo y constructivo. | Construye su propio aprendizaje Se autoevalúa Creativo, inventivo, investigador activo. Reflexivo y critico Usa lo aprendido para superar obstáculos de la vida cotidiana. | -Motivación: crear una expectativa que mueva el aprendizaje, de origen interno o externo. -Comprensión: atención del estudiante mediante el proceso de percepción de los aspectos que le interesa aprender. -Sistematización: etapa crucial del aprendizaje, el estudiante se apropia del conocimiento, habilidades y valores. -Transferencia: generaliza lo aprendido y lo traslada a varios contextos e intereses. Ejercitación y aplicación del contenido asimilado a nuevas y variadas situaciones problemáticas. -Retroalimentación: proceso de confrontación entre las expectativas y lo alcanzado en el aprendizaje. |
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