DISEÑO DE LOS CURSOS POR COMPETENCIAS

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ

Vicerrectoría Académica

DISEÑO DE LOS CURSOS POR COMPETENCIAS

Por José Jaime Díaz Osorio

Los docentes hemos hecho, en el desarrollo de los cursos, demasiado énfasis en el almacenamiento y repetición de contenidos con descuido de lo actitudinal y procedimental. El profesional sale con los conocimientos pero no sabe qué hacer con ellos, cómo desempeñarse adecuadamente, salen incompetentes. La educación por competencias pretende lograr una formación integral de mayor calidad en concordancia con el medio social y con el ejercicio de la respectiva profesión.

El decreto 2566 de septiembre 10 de 2003, en el artículo cuarto, al referirse a los aspectos curriculares establece, entre otras cosas, que: “El programa deberá garantizar una formación integral que le permita al egresado desempeñarse en diferentes escenarios, con el nivel de competencias propias de cada campo” y agrega que: “los perfiles de formación deben contemplar el desarrollo de las competencias y las habilidades de cada campo y las áreas de formación”. Por lo tanto, la formación profesional por competencias es un requerimiento de estricto cumplimiento para las instituciones de Educación Superior.

EL CONCEPTO DE COMPETENCIA

Formar en competencias es buscar que los profesionales que se preparan en las instituciones de educación superior logren conocimientos y desarrollen actitudes, habilidades y destrezas para actuar de manera idónea en un contexto determinado, y con conciencia de las consecuencias y repercusiones de su actuación.

Competencia es el bagaje o dotación que posee el sujeto, tanto en cuanto al ser como persona como al conocer y saber hacer, para realizar una tarea con éxito y calidad en un contexto o situación específica, ya sea en la vida o en el trabajo, y contribuir a su mejoramiento. Encierra una connotación de responsabilidad o cumplimiento, a cabalidad, de algo que corresponde hacer, para lo cual se debe tener un conocimiento o aprendizaje.

La competencia supone a la vez, conocimientos, comprensión, valores, habilidades, actitudes, para desempeñar tareas o actividades y para trascender. Lo que significa una visión integral y no meramente cognitiva de la educación.

COMPETENCIAS Y APRENDIZAJE

El enfoque de educación y formación por competencias permite entender que con el solo discurso del docente en el salón de clase el estudiante no podrá llegar a ser competente. Formar en competencias significa centrar más la acción en el sujeto que aprende y se forma que en los contenidos que no son más que un medio. La educación por competencias privilegia el aprendizaje y la evaluación por procesos con un mínimo énfasis en la cátedra o discurso magistral. En este sentido, está en la línea de los planteamientos de los créditos académicos.

Cuando se trata del verdadero aprendizaje lo que importa no es cuánto sabe el estudiante y el profesional sino lo que hace realmente con lo que sabe, para actuar en un medio y obtener resultados con calidad, eficiencia, oportunidad y seguridad. Ser competente significa tener un conjunto de cualidades que tienen que ver con el conocimiento, la comprensión, la actuación, la solución de problemas y la transformación del medio. En otras palabras, es competente quien puede demostrar el conocimiento actuando en un contexto determinado.

Desarrollar un curso por competencias es centrar el proceso en la praxis, en la acción y no en la instrucción y almacenamiento de información. Significa partir de lo laboral y social para llegar a lo académico y no al revés como lo hemos venido haciendo, significa tener la actitud y la capacidad para combinar el saber qué con el saber cómo.

TIPOS DE COMPETENCIA

Para efectos metodológicos se puede hablar de tipos o categorías de competencias: básicas o fundamentales, específicas, laborales y tecnológicas.

Básicas o fundamentales: son las que apuntan a la formación de un ser humano integral y se convierten en elemento clave para acercarse, de manera adecuada y exitosa a cualquier conocimiento o aprendizaje; constituyen la esencia de todo proceso de formación y educación en todos los niveles. No están ligadas a un desempeño en particular sino a todo tipo de desempeño y forman al sujeto aprender a aprender.

Entre ellas encontramos, por ejemplo, las siguientes: motivación y deseo de aprender; auto estima; comunicación en sus aspectos de lectura comprensiva, escritura, expresión oral y escucha; interpretación de tonos y gestos, espíritu de observación; capacidad de crítica y cuestionamiento; responsabilidad; aprendizaje autónomo; honestidad; ética; valoración; argumentación; interpretación; solución de problemas; cálculo matemático básico; convivencia; trascendencia; interacción efectiva con los demás; trabajo en equipo; manejo de conflictos. Hoy en día, una competencia fundamental es superar la resistencia al cambio y el temor a lo desconocido. El mundo cambiante y la aceleración del cambio exigen que se desarrollen estas competencias básicas y fundamentales antes que las específicas.

Específicas: Son aquellas que van ligadas a un desempeño concreto particular en una profesión u oficio y que no se transfieren a otros. Cada programa tendrá las competencias particulares requeridas por los perfiles profesionales y ocupacionales. Son las propias del área profesional.

Laborales: Son las que permiten desempeñarse con éxito y con calidad, en un ambiente de trabajo o desempeño de funciones productivas. Pueden ir de la mano con las específicas y también con las básicas y fundamentales. Ejemplo: manejo del tiempo, acceso a fuentes de información y utilización de ella; presentación de informes; trabajo en equipo; iniciativa; gestión y liderazgo; negociación; comunicación.

Tecnológicas: Tienen que ver con el manejo de procesos, equipos, herramientas, manuales de operaciones, diseños, instrumentos. Encierran un trasfondo pragmático.

Las competencias también se pueden

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