Diario Modelo

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Lado Izquierdo:

Resumen Objetivo y

Puntos Sobresalientes

Lado Derecho:

Reflexiones Subjetivas

1. Ficha Bibliográfica completa. Autor(es), año de publicación, título del capítulo o artículo y título del libro (Nº de Edición, Casa Editorial, Nº de páginas) o revista (Número, Volumen, páginas) de donde procede. O dirección de Internet

2. Resumen completo de lectura.Se trata de una síntesis de unos cinco o seis párrafos que ofrezcan a quien no haya hecho la lectura una idea clara de todo su contenido.

Su opinión sobre el contenido general de la lectura

 Impresión general

 ¿De qué manera se relaciona con sus experiencias, creencias, filosofía y conocimientos?

 Sus ideas, ¿han cambiado o han sido confirmadas?

3. Cinco puntos o citas provocativas de la lectura

Razones por las que los considera provocativos

 ¿Está de acuerdo o en desacuerdo con cada punto?

 ¿Le ha impresionado o sorprendido?

 ¿Le ha motivado a indagar más sobre el tema?

 ¿Sabe Ud. si existen posiciones antagónicas con las del autor?

 ¿De qué manera cambió su visión sobre este tema?

4. Una preguntaFormule la principal pregunta o duda que le haya surgido de la lectura

 ¿Porqué es importante ésta pregunta para Ud?

 ¿Cuáles son las implicaciones de la pregunta que usted se hace?

Diario de Doble-entrada

DIARIO DE DOBLE ENTRADA

TRABAJO INDIVIDUAL: DIPLOMADO EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Y DE LA COMUNICACIÓN Y SU IMPACTO EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

M.C. JULIETA FLORES MICHEL

Artículo:

El Modelo Argumentativo de Toulmin en la Escritura de Artículos de Investigación Educativa,

M. C.: Luisa Isabel Rodríguez Bello

JOSÉ ANTONIO ARÉVALO DE LEÓN, PH,D.

Rodríguez, L (2004). El Modelo Argumentativo de Toulmin en la Escritura de Artículos de Investigación Educativa. Revista Digital Universitaria. Volumen 5, Número 1. ISSN 1067-6079. http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art2/ art2.htm

Resumen

En este artículo su autora se propone hacer contribuciones a la comprensión y la difusión de un marco teórico particular: El Modelo argumentativo de Toulmin. El campo de aplicación de dicho modelo conceptual es la escritura profesional y el problema específico que ella aborda es el de la escritura de artículos científicos en el campo exclusivo de la investigación educativa. En su exposición del marco teórico ella detalla las características de los 6 elementos que componen el modelo inductivo de razonamiento de Toulmin, a saber: Aserción, Datos, Garantía, Respaldo Cualificador modal y Reserva. Además, establece en detalle las relaciones particulares entre cada uno de estos elementos teóricos. Así nos informa acerca de la importancia de la Aserción y del vínculo entre los Datos y dicha Aserción a través de la llamada Garantía. También nos explica la necesidad de justificar la Garantía a través de un Respaldo. Finalmente, nos ilustra en relación a la necesidad de que la argumentación científica disponga de dispositivos recursivos como el Cualificador modal y la Reserva en la medida en que a través de estos últimos el argumento científico toma un carácter dinámico, renovándose indefinidamente en una permanente actualización.

Un elemento importante es la descripción de indicadores específicos para el caso del proceso argumentativo en diferentes tipos de investigación educativa. En resumen, la autora ofrece recursos teóricos, técnicos y metodológicos que permitirán al investigador en educación la planificación de su

Opinión sobre el contenido general de la lectura

El artículo de Rodríguez ofrece, en mi opinión, contribuciones muy importantes al proceso metodológico de la difusión de resultados de investigación educativa en nuestro entorno latinoamericano. A saber:

1. Primero, ofrece (ver tabla 1) una traducción al español de los términos del modelo argumentativo de Toulmin. Esto permitirá una dialogo mas fluido entre quienes tenemos interés particular en esta área conceptual y además favorecerá el que los investigadores puedan evaluar con mas claridad las bondades del modelo teórico de Toulmin. Es sabido (y quien ha publicado en ingles

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