EDUCACION INCLUSIVA

ENSAYO SOBRE LA EDUCACION INCLUSIVA

INTRODUCCION

La educación es un bien al que todos deben tener acceso, los fines de la educación son los mismos para todos y que las necesidades educativas son iguales para todos los niños. Aborda el concepto de diversidad. Considera a los niños con necesidades educativas especiales (NEE) como aquellos que presentan alguna dificultad en su educación, teniendo necesidades diferentes al resto de sus compañeros. Se establece que la educación especial debe tener un carácter adicional o suplementario y no paralelo, ya que dichas escuelas deben seguir existiendo para educar a niños con graves y complejas discapacidades

La educación inclusiva es considerada como un proceso que toma en cuenta y responde a las diversas necesidades asociadas a la discapacidad y al ambiente, pero no exclusivamente a ellas. Esto implica que las escuelas deben reconocer y responde a las diversas necesidades de los estudiantes sin distingo de raza, género, condición social y cultural

Al hablar de la educación inclusiva es necesario tomar en cuenta las diferencias de la "integración" de un individuo con necesidades educativas especiales (NEE) se da cuando se lo traslada a una instalación pero siempre concordando con las políticas de la escuela, sin ningún tipo de modificación sustancial

Es importante que entienda que la educación inclusiva es aquella que adapta los sistemas y estructuras de la escuela para satisfacer las necesidades del individuo con NEE. Como parte del proceso de adaptación se pueden dar cambios en el currículum escolar, las actitudes y valores de los integrantes, la modificación de las imágenes y modelos, e incl.

La educación inclusiva es un principio general que busca impregnar la cultura de la comunidad, las políticas educativas y las prácticas de enseñanza de aprendizajes, para hacer posible que todas las personas, independientemente de su origen socioeconómico y cultural, y de sus capacidades individuales innatas o adquiridas, tengan las mismas oportunidades de aprendizaje en cualquier contexto educativo, contribuyendo de este modo, a forjar sociedades justas y equitativas

DESARROLLO

Actualmente la escuela regular se ha modificado para atender a estas necesidades que se plantea la sociedad del siglo XXI, ahora se denominan "escuelas integradoras", donde el niño con dificultades especiales, puede aprender en compañía de otros sujetos del contexto regular, socializando los saberes de manera integradora., un ejemplo de esto es la llegada de Guillermo a la escuela Secundaria Nocturna para Trabajadores, que presenta una discapacidad auditiva ( es sordomudo), la madre comenta que no quería mandar a la secundaria a su hijo porque pensaba que no lo iban a aceptar ni sus compañeros de grupo ni maestros e iba ser discriminados y no quería que lolastimaran emocional ni psicológicamente. Al acudir a la escuela se dio cuenta que el trato del Director fue cordial, le inspiro confianza pero aún así no lo quiso dejar solo y se inscribió junto con su hijo a primer grado de secundaria para cursar ambos la secundaria y estar tranquila y vigilar que su hijo fuera bien tratado-

En el transcurso del ciclo escolar, ella se da cuenta que en la escuela tanto su hijo como ella se sienten bien, los maestros preocupados primeramente por integrar a Guillermo e ir quitando la barrera de sobreprotección hacia su hijo y volverlo más independiente y pudieran participar de manera plena y efectiva en la sociedad y en igualdad de condiciones con los demás, los respetan son tirantes, prudentes y snbilizan a los demás alumnos y demás maestros para que se diera un trato equitativo, respetuoso, de amistad y solidaridad.

La madre de Guillermo al observar el edificio escolar que es de dos pisos le pareció muy bonita, lo único que le preocupaba es que de acuerdo al grado escolar algunos alumnos están en la planta alta al igual que los sanitarios y si su hijo sufriera algún accidente como lo ayudaría sino puede hablar para pedir auxilio, ante esta situación, los maestros y compañeros de grupo y la madre de Guillermo le enseñaron a Guillermo a subir escaleras además la dirección de la escuela adiciono de pasamanos para la seguridad de él y de toda la comunidad educativa.Los docentes le sugieren al director de la escuela que después de haber hecho los cambios requeridos en la escuela y Guillermo no pudiera subir las escaleras se ubicara al grupo en la planta baja. En cuanto lo académico para los maestros fue un reto darles la instrucción a Guillermo por ser la primera vez que se trabajara con una persona con discapacidad auditiva , los maestros se apoyaron con la madre para aprender las estrategias de señas, lectura labiofacial o escribir en su libreta la orden que iba a realizar en sus libros o cuadernos o como participa en el grupo, así tuvieron un medio de comunicación que permitió el avance del alumno y una forma de integrarlos al grupo con esas estrategias que fueron aprendidas por todos los alumnos. Guillermo y su madre concluyeron satisfactoriamente la secundaria.

CONCLUSION

Es importante que en todas las escuelas se d la educación inclusiva para que se responda a las necesidades de los alumnos, en vez de que tengan que ser los alumnos quienes deben de adaptarse al sistema, integrándose a él,

Con la educación inclusiva supone un modelo de educación en el que los profesores, los alumnos y los padres participan y desarrollan un sentido de comunidad entre todos los participantes tengan o no discapacidades. Se pretende una reconstrucción funcional y organizativa de la escuela integradora adaptándola instrucción para proporcionar apoyo a todos los estudiantes.

EL ENFOFOQUE DE EDUCACION INCLUSIVA

En la actualidad la mayoría de los países de America latina y del Caribe enfrenta un desafio, y consiste en cómo hacer efectivo el derecho que tienen los niños y jóvenes de acceder a la educación y beneficiarse de una enseñanza de calidad adecuada a sus necesidades individuales de aprendizaje.

Consecuentes con esta preocupación, se crea la necesidad de fortalecer las condiciones que promuevan el desarrollo de escuelas integradoras, ya que estas favorecen la igualdad de oprtunidades, proporcionan una educación mas personalizada, fomentan la solidaridad y cooperacon entre los alumnos y mejoran la calidad de la enseñanza y eficacia de todo el sistema educativo, en otras palabras fomentar el enfoque de educación inclusiva.

El enfoque inclusivo se fundamenta en el valor que le concede a la diversidad de características y necesidades de los alumnos como elemento enriquecedor del proceso enseñanza-aprendisaje y en consecuencia favorecedor del desarrollo humano. Diversidad que permite entender que todos los alumnos tienen necesidades educativas comunes (hacen referencia a los aprendizajes esenciales para su desarrollo personal y socialización), compartidas por la mayoría, necesidades propias o individuales (hacen referencia a las diferentes capacidades, intereses, niveles, ritmos y estilos de aprendizaje que convierten a cada persona en un ser único e irrepetible) y dentro de estas algunas pueden ser especiales (hace referencia a aquellas necesidades que no pueden ser resueltas a través de los medios y los recursos metodológicos usuales, y que requieren para ser atendidas de ajustes, recursos o medidas pedagógicas especiales o extraordinarias).

Hablar entonces de educación inclusiva se refiere entonces a entender que se requiere del desarrollo de escuelas integradoras en las cuales todos los alumnos(as) aprendan juntos y se beneficien de una enseñanza de mejor calidad, haciendo realidad el principio de igualdad de oportunidades y equidad.

La idea es entonces integrar a las escuelas regulares estudiantes que presenten necesidades edunativas especiales, ya que existen evidencias que demuestran que estas surgen de la interaccion de multiples factores, algunos inherentes al propio niño (las discapaidades), otros asociados a sus circunstancias socio-ambientales y culturales, otros relacionados con la respuesta y oportunidades educativas que se les ofrece. Por todas etas razones, se considera que la escuela juega un papel determinante en los procesos del aprendizaje, ya que dependiendo de la calidad educativa que se ofrece a los alumnos, se puede contribuir a superar, minimizar, agudizarlas o crearlas, producto de una enseñanza inadecuada. Razón por la cual el docente, con sus actitudes, expectativas y nivel de formación que tenga constituye en factor clave a considerar en el desarrollo de políticas de inclusión.

Para desarrollar políticas de integración, se debe impulsar la integración de de los niños con necesidades educativas especiales al sistema regular de educación, y revisar y modificar los procesos de segregacion y exclusión que se practican al interior de las escuelas comunes, que en las escuelas especiales estén vinculadas a los planteamientos educativos comunes y a los objetivos que se persiguen para todos los alumnos.

Algunos medidas que se deben tener en cuenta para lograr politicas de inclusión en las escuelas son entre otros:

Una legislación educativa clara y precisa, que enmarque la nueva conceptualización de necesidades educativas especiales, y de la educacio inclusiva.

Organización de la educación especial, que permita que haya una probision y una distribución de recursos, formulando además planes específicos de educación inclusiva.

Flexibilidad curricular: Con la creación de currículos

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