EDUCACION INCLUSIVA
Enviado por 1202ESTRELLA • 27 de Octubre de 2014 • 1.045 Palabras (5 Páginas) • 191 Visitas
EDUCACION INCLUSIVA Y CAMBIO ESCOLAR
La educación inclusiva y las reformas escolares en muchas ocasiones recorren caminos “tomadas de la mano”, es decir, dirigidas a un mismo destino las cuales se canalizan y evalúan con saldo positivos, en otra perspectiva cuando estas toman caminos separados por políticas no ajustadas a los requerimientos de la sociedad, la exclusión se vuelve una realidad preocupante, en tal sentido, la corrección de objetivos, políticas deben ajustarse a los requerimientos de todas las personas garantizando una educación democrática participativa, incluyente, justa y equitativa en la practica y en la realidad.
La educación inclusiva y los cambios escolares poseen en su estructura aciertos y desaciertos. Todas las reformas educativas van en función de la inclusión con objetivos y metas de evitar minimizar o frenar la exclusión. La democratización, la justicia y la equidad deben ser el norte político del estado para garantizar la inclusión educativa.
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y EL DERECHO FUNDAMENTAL DE TODAS LAS PERSONAS A UNA BUENA EDUCACIÓN: SIGNIFICADO Y CONTROVERSIAS
Los orígenes de la educación inclusiva están en la educación especial, actualmente superada de manera amplia. Las relaciones con otras tradiciones pedagógicas basadas en la defensa de la escuela y la educación pública; en la crítica al neoliberalismo educativo; el currículo y la enseñanza democrática, justa y equilibrada centrada en los estudiantes.
En la actualidad se integran claves sociológicas, psicológicas, antropológicas y culturales, políticas, éticas e ideológicas no tan clínicas, ni tan metodológicas. Se usan para analizar, valorar y reconstruir basados en ciertos valores y principios la organización, los centros, el currículo escolar y la enseñanza – aprendizaje de los estudiantes. La observación no está solo en la inclusión, también se enfoca la exclusión, ambos fenómenos se estudian recíprocamente y han de ser analizados.
La UNESCO en su programa “Educación para todos” ha ejercido una fuerte influencia particularmente en función de la inclusión educativa con especial atención a los más marginados, al tiempo que denuncia el impacto negativo de la desigualdad y crisis económica crecientes.
En declaraciones recientes la UNESCO denuncia las diferentes políticas, procesos sociales y económicos arraigados en relaciones sustentadas en desigualdades sociales. A pesar de tener objetivos claros y ambiciosos son difíciles de conseguirlos. Que la inclusión y la igualdad llegue a los más necesitados o marginados o no derecho humano universal se ha traducido en negación y estancamiento y regresión social.
Más de 70 millones de niños y niñas continúan sin escuelas en naciones subdesarrolladas y en aquellos países desarrollados donde si se cuenta con recursos y oportunidad san también millones los niños y niñas que salen sin una formación justa, completa y necesaria.
Muchos los consensos en torno a propuestas de organismos internacionales, también salen las controversias sobre la educación inclusiva, pero esta adolece de estrategias contextuales positivas de implementación y para países menos desarrollados queda reducida y mantienen una educación primaria insuficiente.
Son conceptos con significados dispares, con interpretaciones u apropiaciones alejadas de la realidades que mantienen una dependencia funcional del pensamiento utilizado como un instrumento ideológico para dividir y jerarquizar fuerzas de trabajo
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