EDUCACION PERSONALIZADA

EDUCACIÓN PERSONALIZADA

CURSO DE MATEMÁTICAS

DURACIÓN: LUNES VIERNES DE 9-14.00 Y 16.00-18.00

CUPO: 15 PERSONAS MÁXIMO (MAESTROS DE PRIMARIA Y 3° DE JARDÍN DE NIÑOS)

LUGAR:

SALÓN GDE. CON BANCAS INDIVIDUALES, LÍNEA DE TRABAJO EN EL PISO, MESAS A LOS LADOS PARA EL MATERIAL, MESA DEL MATERIAL EN COMÚN , COMPUTADORA, PIZARRÓN , ROTAFOLIO, TELE Y VIDEO. CAÑÓN, RETROPROYECTOR.

MATERIAL PARA CLASE:

PLUMONES DE COLORES, PLUMÓN PARA PINTARRÓN, HOJAS DE ROTAFOLIO BLANCAS, BORRADOR, UN COJÍN.

MATERIAL POR MAESTRO:

2 PLIEGOS GDES. DE FOAMI ROJO

2 “ “ “ AZUL CIELO

2 “ “ “ AMARILLO

2 CASCARÓN TAMAÑO MEDIANO

1 CAJA DE CARTÓN (HUEVO ) EN BUEN ESTADO

LIBRO DE MATEMÁTICAS ACTIVIDADES Y RECORTABLE SEP( DE SU GRADO)

1 PALITO DE PALETA LARGO (NO PLANO)

4 MICAS CARTA DE PLÁSTICO TRANSPARENTE

MATERIAL POR EQUIPO ( DE 5 PERSONAS )

1 PLUMÓN AQUACOLOR ROJO

1 “ “ AMARILLO

1 “ “ AZUL CIELO

1 “ “ NEGRO

1 “ TINTA PERMANENTE NEGRO

1 PLANTILLA DE NÚMEROS GDE. (8 CM DE ANCHO)

1CUTTER

PEGAMENTO , TIJERAS (INDIVIDUAL) HOJAS BLANCAS, HOJAS DE CUADERNO CUADRÍCULA

*COPIAS DEL MATERIAL (ACTITUD FUNDAMENTAL, FUNDAMENTACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS Y HOJAS DE TRABAJO).

*TRANSMITIR POR ESCRITO SUS PRINCIPALES PROBLEMAS AL ENSEÑAR LAS MATEMÁTICAS Y EN SUS ALUMNOS AL RECIBIR LA ENSEÑANZA.

I .-INTRODUCCIÓN

PRESENTAR LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA ( MARÍA MONTESSORI, PIERE FAURE, PRONALEES, ETC.

OBJETIVOS Y DIFERENCIAS DE LA TRADICIONAL

ACOGIDA Y PUNTOS ESCENCIALES DE LA E.P.

OBSERVACIÓN

NATY Y YAZMÍN HISTORIA

HALCÓN DE MANE

UN MÉDICO, UN ARQUITECTO, UN MAESTRO DEL SIGLO XV

T.D.A.

90% MÉTODO 10% TRAST.

OPOSICIONISTA PROFESOR NEUROLÓGICO

PADRES

HIPERACTIVIDAD

ABSTRACTO CONCRETO

EJEMPLOS

MALGACHE IBIRÁ MONTAÑA

RUSA

MATEMÁTICAS ABURRIDAS VENTANA OPERACIONES

ABSTRACTO = DIFÍCIL DE DETRERMINAR, NO OCUPA DE COSAS REALES

CONOCIMIENMTO DE UNA COSA PRESCINDIENDO DE LAS DEMÁS QUE ESTÁN RELACIONADAS CON ELLA.

CONCRETO : COMBINAR , CONCORDAR, OBJETO CONSIDERANDO ASÍ MISMO QUITANDO LO ACCESORIO

ADECUACIONES CURRICULARES

SOCIALIZACIÓN

HABLAR PENSAR

COMUNICACIÓN

ORAL PENSAMIENTO LÓGICO

ESCRITA

ESPAÑOL MATEMÁTICAS

ACTITUD FUNDAMENTAL

I FUNDAMENTACIÓN

II.- PROGRESIÓN DE LAS MATEMÁTICAS

PRERREQUISITOS:

EJERCICIOS DE VIDA PRÁCTICA

• Barrer de izquierda a derecha

• Doblar ropa

• Colgar su suéter

• Exprimir un trapo

• Pulir madera

• Pulir metal

• Lavar trastes

• Abotonarse la ropa

• Guardar los zapatos

• Lavares los dientes

• Lavarse las manos

• Peinarse

• Vestirse

• Lavar frutas y verduras

• Pelar frutas y verduras

• Rayar queso

• Lavar y tender la ropa

• Bolear zapatos

• Sacudir

EJERCICIOS DE COORDINACION

• Doblar

• Lavar

• Trapear

• Sacudir

• Tender

• Seleccionar

• Barrer

• Jugar juegos tradicionales

EJERCICIOS DE UBICACIÓN ESPACIAL

• Arriba-abajo

• Derecha-izquierda

• Afuera-adentro

• Al centro- a un lado

• Adelante-atrás

• Cerca-lejos

Alrededor

EDUCACION SENSORIAL

• Ancho-delgado

• Largo-corto

• Alto-bajo

• Áspero-liso

• Pesado-ligero

• Grande-chico

• Grueso-fino

ANALOGIAS:

• Perro-hueso

• Hilo-aguja

• Pájaro-huevo

• Mesa-silla

• Zapato-píe

• Conejo-zanahoria

• Mar-barco

• Domino de figuras, colores, puntos

• Memoria

• Lotería

SECUENCIAS RITMICAS

• Aplausos

• Chasquidos

• Pies

SECUENCIS LÓGICAS

• Círculo, triángulo, círculo

• Cuadrado, triangulo, círculo

• Rojo, azul, amarillo

ROMPECABEZAS

• Graduados de 6 piezas

• De 9 piezas

• De 15 piezas, etc.

FIGURA FONDO

• Graduando la complicación

ANALOGIAS

Material: Un tapete

Una memoria o

Una lotería o

Juego de dibujos que correspondan

Descripción del material: Tarjetas que tengan alguna relación como pez pecera

Presentación:

Variantes:

Control de error:

Objetivo: Observación

Concentración

Discriminación visual

Memoria

Preparación al pensamiento lógico matemático.

Edad: de 3 a 7 años

SECUENCIAS LOGICAS.

Material: Una secuencia temporal

Un tapete

Presentación:

Invitar al niño a trabajar

Sacar un tapete e ir por el material

Se saca en desorden y se pone en la parte inferior del

tapete se arma la secuencia temporal lo que sucedió

primero, lo que pudo pasar después y lo que fue al final.

Variantes: Secuencias más complejas, se le presentan en

orden de dificultad

Control de error: El material, Que no se entienda la secuencia

de la historia.

Objetivo: Observación, discriminación visual, apoya al

pensamiento lógico matemático

Edad: de 3 a 7 años.

SECUENCIAS RITMICAS.

Material: Una secuencia lógica

Un tapete

Presentación:

Invitar al niño a trabajar

Sacar un tapete e ir por el material

1.- Se trabaja primero la secuencia siguiendo el ejemplo

2.- Se arma la secuencia y se da un código, el niño lo tiene que repetir.

El círculo brinco El azul es aplauso

El triángulo marcha Amarillo chasquido

El cuadrado vuelta Rojo pies

Control de error: Que sobren o falten piezas,

Que no quede como el ejemplo o no realice la

acción codificada

Objetivo: Observación, discriminación visual, apoya al pensamiento

lógico matemático, estimula la memoria y el uso de los

sentidos, trabaja atención y concentración y coordinación

Edad: de 3 a 7 años

ROMPECABEZAS.

Material: Rompecabezas graduador en dificultad,

Un tapete

Presentación: Se saca un tapete y se acomoda, vas por el

material, se ponen en desorden las piezas abajo, y se arma el rompecabezas. Se inicia de dos piezas.

.

Variaciones: Rompecabezas de más piezas, graduando la

dificultad

Control de error: Las piezas que no correspondan, el mismo

Material,

...