EHFOQUES DEL APRENDIZAJE

INTRODUCCION

El aprendizaje humano resulta de la interacción de la persona con el medio ambiente. Es el resultado de la experiencia, del contacto del hombre con su entorno. Este proceso, inicialmente es natural, nace en el entorno familiar y social; luego, simultáneamente, se hace deliberado (previamente planificado). La evidencia de un nuevo aprendizaje se manifiesta cuando la persona expresa una respuesta adecuada interna o externamente.

Aprendizaje es un cambio duradero (o permanente) en la persona. Parte de la aprehensión, través de los sentidos, de hechos o información del medio ambiente En definitiva, el aprendizaje es el resultado de un cambio potencial en una conducta -bien a nivel intelectual o psicomotor- que se manifiesta cuando estímulos externos incorporan nuevos conocimientos, estimulan el desarrollo de habilidades y destrezas o producen cambios provenientes de nuevas experiencias

Asimismo, el profesor en el proceso de enseñanza- aprendizaje es un facilitador, por lo tanto pretende, de forma deliberada, que la persona logre un aprendizaje. Su función es diseñar, ejecutar y evaluar situaciones de aprendizaje para que el alumno alcance logros específicos enseñanza-aprendizaje puede darse tanto en un proceso educativo como en uno instruccional.

Vamos a detenernos en el aprendizaje planificado, la facilitación del aprendizaje requiere de una planificación. Para ello centraremos nuestra atención en tres de las corrientes psicológicas contemporáneas más importantes que han tratado de explicar dicho proceso en el ser humano: ellas son las corrientes conductuales, cognitivas y constructivistas. Es importante destacar que no se hará énfasis en una u otra como la teoría que explica mejor dicho proceso, sino que a partir del análisis de los postulados de cada una de ellas el facilitador del aprendizaje determinará las características de los elementos del proceso instruccional en una situación de aprendizaje señalada y de tal manera, verificar la eficacia de su aplicabilidad.

El Aprendizaje

Para poder entender los estilos de aprendizaje es necesario explorar las diferentes teorías que subyacen en ellos. Sin embargo, antes de explorar dichas teorías, se puede decir de forma ecléctica, que el aprendizaje es un proceso de adquisición de una disposición, relativamente duradera, para cambiar la percepción o la conducta como resultado de una experiencia.

Tomando en cuenta la importancia desde el punto de vista pedagógico, se pueden resumir en ocho tendencias o teorías que explican el aprendizaje, las cuales se exploraran brevemente: Teorías Conductistas, teoría Cognitiva, la teoría de Sinérgica, topología de R. Gagné, teoría Humanística, teorías Neurofisiológicas, teorías de la Elaboración de la Información, enfoque Constructivista.

Teorías de Aprendizaje

Entre las teorías de aprendizaje consideradas como básicas en la fundamentación de los principios del aprendizaje, se encuentran las teorías conductistas, del campo gestalt y del campo cognoscitivo y el Conectivismo.

La teoría conductista del conocimiento de Skinner (1974), basada en el estímulo – respuesta, propone a un hombre activo a partir de los instintos, lo coloca en un continuo donde es un ser reactivo o pasivo de acuerdo con la respuesta que emita. La percepción es entendida como simple recepción de los sentidos y su registro en el sistema nervioso; las sensaciones y la interpretación de un significado se consideran separados, por ende la experiencia tiene un sentido mecanicista basado en el condicionamiento; la motivación tiene una explicación biológica que responde al placer y al dolor, hechos que son acumulados y condicionan las acciones presentes y futuras. El aprendizaje se puede explicar al aceptar que el estímulo se recibe de manera simultánea a la sensación; si su significado es placentero tenderá a ser repetido con mayor motivación y estas conductas reservadas conforman la experiencia.

La teoría del campo de la gestalt entiende la percepción integrando la sensación con el significado, lo que permite interactuar con su ambiente. La motivación es una situación dinámica que produce cierta tensión al crear un desequilibrio que debe ser recobrado salvando obstáculos. Atendiendo a estos conceptos, el aprendizaje está determinado por la intencionalidad que conforma el producto de la percepción global de sensaciones y sus significados que los lleva a proponerse objetivos; para lograrlos se producen ciertas tensiones e impulsos generados por las tareas. Ello conlleva a desarrollar nuevas ideas, modificar las anteriores, descubrir nuevas formas de manipular los elementos del ambiente, lo que hace que el aprendizaje sea un acto intencional, explorador, imaginativo y creativo.

Para Torres (1998), la escuela de la Gestalt o de la forma, defiende una posición en contra del atomismo, no acepta que el conocimiento se construye como consecuencia de una suma de percepciones o informaciones; para ellos la percepción es una unidad, es un todo que tiene significado desde el inicio y que está condicionada a la experiencia anterior del sujeto, por lo que el aprendizaje está más relacionado con la comprensión que con la acumulación de información.

La teoría del campo cognoscitivo integra al hombre con su ambiente, presta atención a la comprensión que tiene el individuo de su propio campo de acción y el significado que le pueda dar a sus relaciones. Para esta teoría, el hombre está consciente de las metas negativas que evita y las tareas que debe realizar para alcanzar los objetivos propuestos. Para estos teóricos, la percepción incluye lo que se siente y lo que un individuo está dispuesto a hacer. La motivación está referida a la autonomía funcional de los motivos: las aspiraciones y condiciones del presente dirigen las acciones para interactuar en su espacio vital. El aprendizaje está definido como las modificaciones al ambiente a través de la capacidad de responder en las situaciones presentes sobre la base de la anticipación de las consecuencias del futuro; además, se entiende que esta capacidad se puede desarrollar a medida que la intencionalidad le permita algo y se conserve como experiencia.

El Conectivismo es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes, que no están por completo bajo control del individuo. El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable ) puede residir fuera de nosotros (al interior de una organización

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