EL CONDUCTISMO

I. Introducción.

En la actualidad en las instituciones educativas se plantea una enseñanza diferente la cual se basa en cambiar el enfoque conductista que por muchos años predomino en las aulas, que sigue vigente actualmente, a pesar de que hoy en día se hable de una nueva forma de instrucción.

Cuando nos referimos al conductismo lo primero que se nos presenta, es aquella situación o forma de educar en la que el alumno es un sujeto pasivo en el que debe estar dispuesto a recibir el conocimiento que le transmite el profesor. En cambio cuando hablamos del constructivismo visualizamos al alumno como activo, crítico y reflexivo, que lo involucra en la construcción de un nuevo significado dentro de un contexto, partiendo de un conocimiento actual, y dada su experiencia en un medio social.

El conductismo como su nombre lo dice instruía un control de las conductas de las personas, transmitiendo las pautas culturales, propiciando y modificado relativamente el comportamiento de los sujetos.

El docente es un tecnicista y conductual que aplicaba estrategias de reforzamiento, monitoreaba el comportamiento y era el único que podía corregir organizaba el ambiente para que los alumnos den las respuestas correctas o esperadas.

El interés del conductista en las acciones humanas significa algo más que el del mero espectador; desea controlar las reacciones del hombre, del mismo modo como en la física los hombres de ciencia desean examinar y manejar otros fenómenos naturales. Corresponde a la psicología conductista poder anticipar y fiscalizar la actividad humana. A fin de conseguirlo, debe reunir datos científicos mediante procedimientos experimentales. Sólo entonces al conductista experto le será posible inferir, dados los estímulos, cuál será la reacción; o, dada la reacción, cuál ha sido la situación o estímulo que la ha provocado.

II.I. 2. Cuerpo.

Este es el punto de partida fundamental del conductismo. La auto observación, además de no ser la manera más fácil y natural de estudiar psicología, resulta simplemente imposible. Dentro de nosotros mismos sólo podemos comprobar las formas más elementales de respuesta. Por el contrario, cuando empezamos a estudiar lo que todo mundo nos dijo que rápidamente adquirimos experiencia para clasificar su conducta y crear situaciones que lo harán comportarse de una manera previsible para nosotros.

El aprendizaje es un tema fundamental en el estudio de la psicología. Aunque se considera que algunas conductas tempranas están determinadas genéticamente y se van a expresar de manera progresiva dentro del proceso de desarrollo y maduración, la mayor parte de nuestras conductas son aprendidas, como una respuesta a los estímulos del medio ambiente. La socialización es la esencia de “aprender a ser humano”.

Tratar de explicar el porqué de la conducta humana, no solamente con aspectos espirituales o emocionales, sino que defiende estrictamente la experimentación y la aplicación del método científico para valorar los comportamientos como fenómenos totalmente observables y medibles, considera todas las formas complejas de comportamiento como las emociones, los hábitos e incluso el pensamiento y el lenguaje.

Los pensadores adheridos a esta corriente psicológica utilizaron experimentos de laboratorio para estudiar los comportamientos en animales y diseñaron diferentes instrumentos propios para dichos estudios como: La caja de problemas de L Thorndike para estudiar el comportamiento de los gatos, los experimentos de I. Pavlov con perros y la caja de B.F. Skiner en sus trabajos con ratas. Inicialmente L. Thorndike propuso que el origen da los comportamientos aprendidos se realizaba a través de un mecanismo de ensayo error y enfatiza la importancia de la motivación, ya que los animales solo aprenden las acciones acompañadas con una recompensa. Los estímulos proceden del medio ambiente y las conductas son inducidas por los mismos.

Pavlov en base a sus experimentos establece los principios del condicionamiento básico: Es la forma más simple de aprendizaje, donde las respuestas asociadas suelen ser involuntarias, de tipo emocional o fisiológico. El condicionamiento implica la substitución de un estímulo por otro, el nuevo estímulo al que esté ligada la respuesta lo llamo estímulo condicionado y la respuesta es una respuesta condicionada por él. El estímulo original lo llamó, estímulo incondicionado y a su respuesta, incondicionada.

Posteriormente Skiner modifica estos conceptos con su teoría del condicionamiento operante.

La conducta es la acción del organismo ante las condiciones del mundo exterior y nombra las siguientes variables que afectan el condicionamiento: El nivel de motivación, la cantidad de esfuerzo y la demora del esfuerzo.

Watson es considerado el precursor del movimiento conductista, defendía que cualquier conducta compleja, si la analizamos y descomponemos en todas sus partes.

El conductismo toma del empirismo su objetividad experimental, llevando el estudio del comportamiento animal y humano al laboratorio, donde controla los estímulos y las respuestas inducidas por ellos, transformando los comportamientos en un hecho observable y medible, aplicándole el método científico para darle credibilidad y validez. El desarrollo

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