Proyecto De Aprendizaje

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nro. 01

I. PRE PLANIFICACION

A.-DEL DOCENTE:

¿Qué quiero lograr? ¿Para qué lo haré? ¿Cómo lo haré?

• Que los estudiantes desarrollen capacidades y actitudes incentivando la identidad cultural e institucional.

• Que los estudiantes celebren se sientan identificados con el patrimonio cultural de nuestra provincia y con su Institución Educativa Virú • Para que los estudiantes se sientan identificados con su provincia y con su Institución Educativa Virú

• Para que participen en las diversas actividades programadas por el dia del logro incentivando en los estudiantes su identidad y valoren su patrimonio cultural de su provincia.

• Para que se sientan parte de la familia virunense. • Aplicando estrategias metodológicas pertinentes en las diversas áreas curriculares.

• Mediante una visita de estudios al castillo de tomabal.

• Elaboración de diferentes tipos de textos teniendo en cuenta el ritmo de aprendizaje de los estudiantes

• Mediante la elaboración textos instructivos con materiales reciclables.

• elaborando adornos con recursos de la zona representando los atractivos turísticos de Virú

B.-CON LOS ESTUDIANTES:

¿Qué sabemos? ¿Qué queremos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo nos organizamos? ¿Cuándo lo haremos?

 Que estamos próximos a celebrar el segundo día del logro.

 Que mi provincia de Virú está cerca de celebrar su fiesta patronal.  Una visita de estudios al complejo arqueológico del castillo de tomabal

 Pintamos huacos de la cultura Virú.

 Elaboramos adornos para ambientar mi I.E.

 .  Investigando los pasos que necesitamos para realizar lo que proponemos.  Materiales como:

Modelado,

cartones, papeles de colores, témperas, tijeras, goma, lápices etc.  En grupos de trabajo.  Del 17 de noviembre al 13 de diciembre

PROYECTO DE APRENDIZAJE

Nombre del Proyecto :

“Identidad cultural, oportunidad para formar, unir y recrear”

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1 Unidad de Gestión Educativa : Virú

1.2 Institución Educativa : Virú.

1.3 Área curricular : Matemática.

1.4 Ciclo : VII

1.5 Grado : 4TO

1.6 Secciones : A-B-C-D-E

1.7 Fecha de sustentación : 22-11-2013

1.8 Docentes responsables : Mila

1.1. Duración :

II. JUSTIFICACIÓN:

La globalización de la información derivada, entre otras cosas, del vertiginoso avance delas telecomunicaciones ha llevado a que con gran facilidad se pueda acceder al conocimiento de otras culturas y tradiciones. Debido a ello es común ver como los y las estudiantes han venido apropiándose de modas y patrones culturales foráneos dejando de lado las raíces culturales y folclóricas autóctonas, perdiendo con ello valores e identidad cultural.

Mediante el proyecto “Identidad cultural, oportunidad para formar, unir y recrear”, la Institución Educativa Virú cuarto grado de primaria pretende aportar al rescate del folclor de nuestra provincia partiendo de actividades formativas y lúdicas, así como también al análisis y reconocimiento de nuestro legado cultural

III. TEMA TRANSVERSAL:

INSTITUCIONAL: Educación para la identidad local.

IV. VALORES Y ACTITUDES:

Valores : Respeto

Actitudes:

- Respeta las diferencias culturales, sociales y académicas de sus compañeros.

Se expresa con libertad y respeto.

V. Aprendizajes fundamentales y Vínculo con el desarrollo de la Identidad Cultural

Área curricular Aprendizajes fundamentales Vínculo con el desarrollo de la Identidad Cultural

Personal Social Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias. Se pretende que los alumnos forjen su Autoestima y estima por los otros; conozcan y valoren su cultura y otras culturas con las que conviven; fortalezcan su identidad personal y colectiva a través de un sentido de pertenencia a su familia, escuela, comunidad, país y mundo, permitiéndole conocer y comprender la realidad en la que vive contribuyendo a la cohesión social y a la vida democrática, ética y justa.

Comunicación Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en el ámbito de la lectura, escritura y la expresión oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible A través del domino del castellano, los estudiantes tendrán la posibilidad de conocer y construir su cultura como interactuar y compartir con otras culturas; del mismo modo, acceder a oportunidades económico-productivas y a diversos campos del conocimiento. La comunicación en la legua materna se desarrolla y afirma la identidad cultural, porque ésta expresa la cosmovisión de la cultura a la que el estudiante pertenece y también garantiza la supervivencia de los pueblos, asegurando la diversidad con la cual el Perú es enriquecido

Matemática Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural La matemática y en general las ciencias aportan con el desarrollo del razonamiento lógico y el gusto por la investigación; lo que permite a los estudiantes adquirir una cultura científica y tecnológica que les permita conocer más aspectos de su vida cotidiana y plantear y solucionar problemas de su entorno.

Ciencia y Ambiente Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos Busca que los alumnos indaguen, investiguen, interaccionen y valoren lo que la naturaleza provee al ser humano, a fin que contribuyan al equilibrio entre naturaleza y sociedad, reconociendo las interacciones e interdependencias entre el ser humano y su medio natural y geográfico, todo esto estudiado desde su contexto local, regional, nacional y mundial.

Arte Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación, creación y expresión en cada uno de ellos Implica tomar conciencia de su identidad, libertad, afectos y del sentido de trascendencia que se logra a través de las artes. Además del conocimiento y valoración del patrimonio cultural e intelectual del país, como la integración de las diversas culturas a través de las expresiones artísticas.

Educación Física Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental. A través del os juegos y deportes, se permite al estudiante el descubrimiento y disfrute de sus posibilidades, como también su adecuado desarrollo físico, mental y socio-emocional, claves para el desarrollo de la identidad personal y colectiva.

VI. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

1. Calculamos áreas, perímetros de las construcciones arqueológicas y elaboramos adornos con los recursos de la zona representando los atractivos turísticos de Virú.

2. Graficamos polígonos utilizados en los restos arqueológicos de Virú.

3. Participamos de una Danza de la provincia

4. Analizamos los problemas de contaminación ambiental y daño a los recursos naturales y atractivos turísticos de Virú. de la provincia de Virú.

5. Difundimos nuestra riqueza artística cultural económica y religiosa de nuestra provincia

VII. Desarrollo de las Actividades

Actividad Estrategias Recursos Temporalización Instrumentosde Evaluación

1. Calculamos áreas, perímetros de las construcciones arqueológicas y elaboramos adornos con recursos de la zona representando los atractivos turísticos de Virú  Diálogo dirigido relacionado con los lugares turísticos de Virú.(castillo de tomabal)

 Estiman de Áreas de la aula, patio.

 Lluvia de ideas

 Socialización de los aprendizajes

 Manipulación de los materiales.

 Organizan los materiales

 presentación y exposición de los materiales. - Cartulina

- Papel crepé

- Vasos y platos descartables.

- Plumones

- Papeles de colores

- Chapitas

- lana 02/11/2013

Al

13/11/213 Guía de Observación

2. Graficamos polígonos utilizados en los restos arqueológicos de Virú  Diálogo dirigido relacionado a los restos arqueológicos de Virú.

 Preguntas intercaladas

 Lluvia de ideas

 Representación de datos en gráfico.

 Socialización de los aprendizajes

 presentación y exposición de sus aprendizajes. - Cartulina

- Plumones

- Papeles de colores

- Figuras

- Goma

- Tijeras

- lápiz 02/11/2013

Al

13/11/213 Lista de Cotejos

3. Participamos de una Danza de la provincia  Diálogo dirigido relacionado a Danza de la provincia

 Preguntas intercaladas

 Práctica de la danza

 Trabajo Grupal

 Presentación de danza. - Polos blancos y rojos

- Pañuelos

- zapatillas 02/11/2013

Al

13/11/213 Guía de Observación

4. Analizamos los problemas de contaminación ambiental y daño a los recursos naturales y atractivos turísticos de Virú. de la provincia de Virú  Diálogo dirigido relacionado a la contaminación de los recursos naturales

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