“ENSAYO SOBRE EL APRENDIZAJE ADQUIRIDO EN EL DESARROLLO DEL JUEGO SERPIENTES Y ESCALERAS”

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COLEGIO DE BACHILLERES

DEL ESTADO DE SINALOA

EMSAD 107

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES

“ENSAYO SOBRE EL APRENDIZAJE ADQUIRIDO EN EL DESARROLLO DEL JUEGO SERPIENTES Y ESCALERAS”.

ROCÍO NATHALY QUIÑONEZ RIVAS

INSTRUCTOR: ARTURO YLÉ MARTÍNEZ

GUAMÚCHIL, SINALOA A SEPTIEMBRE DE 2015

ENSAYO SOBRE EL APRENDIZAJE ADQUIRIDO EN EL DESARROLLO DEL JUEGO SERPIENTES Y ESCALERAS.

El presente ensayo hace una reseña de lo aprendido durante el desarrollo del juego serpientes y escaleras, llevado a cabo en el centro de estudios de Educación Media Superior a Distancia 107, ubicado en la comunidad San Benito, Municipio de Mocorito, Estado de Sinaloa.

Actualmente la institución cuenta con 62 alumnos, distribuidos en los tres grados, para el desarrollo de las competencias disciplinares y genéricas cuenta con 7 personas cada una capacitado para impartir su asignatura.

Por años se ha demostrado que el aprender jugando, es un vehículo didáctico que ha tomado gran importancia en los centros de aprendizaje por ser un medio que facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje, pues a través de él es posible propiciar conocimientos, habilidades y actitudes, que logran permanecer e interiorizar por mayor tiempo en la mente y en el espíritu del estudiante.

Por ello se considera que el realizar la actividad de Serpientes y escaleras con los compañeros del centro de trabajo ha permitido conocer el pensamiento, las habilidades, actitudes, experiencias y demás factores que influyen en el proceso de enseñanza, aprendizaje y madurez de los estudiantes de EMSAD 107.

La importancia de establecer las reglas antes de iniciar el juego, principalmente permiten establecer las bases de la actividad, para que la experiencia resulte efectiva y logre un impacto en el desarrollo personal, además permite alcanzar los objetivos de la actividad, favorece la participación de los involucrados, promueve la integración, la cooperación y el respeto.

La práctica del juego dio pie a un aprendizaje conceptual puesto que se expusieron conceptos y pensamientos diferentes a cada una de las cuestiones y frases de la actividad. La experiencia del juego en equipo permite aprender de cada uno de los participantes. A partir de este aprendizaje se realiza el presente ensayo.

Recordando la frase de Alain Touraine “Enseñar es ser intermediario entre el estudiante y el conocimiento, intermediario a veces discreto, otras entusiasta y otras autoritario, pero siempre destinado a desaparecer”. 

Es gratificante el escuchar y conocer las buenas intenciones e interés que como docentes se tiene, al persistir en el desarrollo perene de los jóvenes tanto en sus emociones como en su adición intelectual.

Existe coincidencia en el proceso de enseñanza a través de la motivación, en el trascurso del juego se evidencia el hecho de que como docentes se ha trabajado de cierta forma ejerciendo presión en los jóvenes para lograr que se dé un aprendizaje significativo, y que se ha olvidado la importancia de la motivación en este proceso. Se admite que los jóvenes estudiantes no se interesan por su propio aprendizaje puesto que de alguna manera no logran identificar para que les pueda servir el desarrollo de alguna disciplina. Gran parte de los conceptos e ideas que se transmite se quedan en el terreno de las abstracciones y en algunos casos no logran descubrir el valor que tienen intrínsecamente.

Una experiencia más en el desarrollo del juego se dio al tocar el tema de la interculturalida, por lo cual entendemos de acuerdo a lo citado por Francoise Cavalié Apac interculturalidad “es proceso de comunicación entre diferentes grupos humanos, con diferentes costumbres, siendo la característica fundamental: la horizontalidad, es decir que ningún grupo cultural está por encima del otro, promoviendo la igualdad, integración y convivencia armónica entre ellas”.

Según Aguado (2003), “la educación intercultural nutre e impregna los principios de una educación inclusiva, donde el referente pedagógico por excelencia es la vivencia y convivencia de la diferencia cultural y social como factor de enriquecimiento educativo”.

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