EVALUACIÓN CURRICULAR EN MÉXICO

RESUMEN

En éste ensayo se presenta una reflexión sobre la evaluación curricular en México y cómo ha repercutido.

Se incluye conceptos que pretende facilitar la concepción de la teoría curricular y evaluación curricular vinculada a la problemática actual de nuestro país, además de una propuesta para que la evaluación responda a las nuevas necesidades de la sociedad cambiante y convertirse en una herramienta eficaz para elevar la calidad educativa.

PALABRAS CLAVE

Diseño curricular - calidad educativa - México - Planes y Programas

ASTRACT

INTRODUCCIÓN

Sabemos que la educación en México está en constantes cambios sociales, políticos y económicos; es por ello que surge la necesidad de llevar a cabo un proceso evaluativo que nos brinde información acerca de la situación actual de la educación en México .Se pretende verificar que los planes y programas educativos están formando personas capaces de cubrir las necesidades sociales que marca el plan curricular mediante una evaluación constante del proceso para tomar decisiones oportunas que ayuden a elevar la calidad educativa.

El currículo, implica procesos de selección, organización, distribución y transmisión del conocimiento en las instituciones escolares. (Taba 1974,39)

Puedo decir que entonces, el diseño curricular tiene que ver con la operación de darle forma a la práctica de la enseñanza. Utilizando el diseño curricular como una dimensión del currículo que revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración y organización de los proyectos.

De esta manera se fue conformando una metodología de evaluación curricular en nuestro país que incluye diversos elementos. Una de las más elaboradas fue integrada por elementos de evaluación interna y externa. La evaluación interna tienen que ver desde el contexto, la congruencia, presupuesto, actitudes, valores, metacurrículum ,operatividad perfiles, rendimientos, estudios demográficos, etc.; mientras que la evaluación externa es un análisis minucioso de los egresados y sus funciones (Díaz,1993.10).

Pero con la promulgación del artículo tercero Constitucional en 1917 y la creación de la Secretaría de educación Pública en 1921, la educación y el sistema educativo en México se consolidaron como un motor poderoso y constante para el desarrollo de la sociedad mexicana. Desde esa fecha, y hasta la primera década del siglo XXI, la educación pública ha enfrentado el reto de atender una demanda

creciente y el imperativo de avanzar en la calidad del servicio educativo y sus resultados

Elevar la calidad de la educación en México implica, necesariamente, mejorar el desempeño de todos los componentes del sistema educativo: docentes, estudiantes, padres y madres de familia, tutores, autoridades, los materiales de apoyo y, desde luego, el Plan y los programas de estudio. Para lograrlo, es indispensable fortalecer los procesos de evaluación, transparencia y rendición de cuentas que indiquen los avances y las oportunidades de mejora para contar con una educación cada vez de mayor calidad (Plan de estudios 2011,10)

Pero ¿realmente la evaluación curricular en México ha servido en la práctica para la mejora de la calidad educativa? Y digo en la práctica, porque no es lo mismo lo que el sistema educativo nos dice o lo que en los medios de comunicación pretende dar a conocer que lo que realmente sucede estando frente

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