Escuela de los adolescentes

1. Escuela de los adolescentes

2. DESAJUSTE Durante el primer cuarto del siglo XIX, casi todos los países del mundo sufren un desajuste en sus diversos niveles educativos, producidos unos por la primera guerra mundial, y en México la Revolución de 1910, al desorganizar las Estructuras sociales ya que éstas tenían 30 años de dictadura.

3. Las instituciones educativas emanadas de aquel Paréntesis reformista que abre Gómez Fardas en 1833 y cierra Juárez en el cerro de las Campanas En 1867, ya no responden a las estructuras sociales Creadas por la Revolución y que jurídicamente Expresa el Código de 1917.

4. México entonces sufre un doble desajuste: Primero: Interno Provocado por la Revolución de 1910. Segundo: Externo Provocado por la Primera Guerra Mundial.

5. La Revolución necesita demostrar sus ideales y traducirlos en realidades para no caer en la anarquía o en el estancamiento. La escuela primaria se moderniza, al menos en doctrina, métodos y fines debido a la acción de eminentes educadores que la colocan en consonancia con las corrientes pedagógicas europeas, aunque muy lejos de las estructuras sociales de México. Se internacionaliza al menos en teoría ya que la escuela de la dictadura, especialmente la urbana mantiene marginada a la Indígena y rural.

6. La educación de los adolescentes y la juventud , se conserva inmóvil en un mundo de intensas transformaciones sociales. Y su desajuste es mayor, porque la postura revolucionaria del aula arrastra las viejas tradiciones que no permiten enfrentarse a los grandes problemas nacionales. Por lo tanto permanece ajena a los progresos de la ciencia Pedagógica e indiferente a las necesidades creadas por la Revolución y una sociedad que se transforma .

7. Los liberales mexicanos de la época logran una separación del Estado y la Iglesia, pero esto no es suficiente para satisfacer las necesidades económicas, sociales y culturales de un pueblo. El plan de estudios permanece rígido y uniforme, fundado en el orden lógico de las ciencias o materias de enseñanza pero ajeno a las diferencias individuales, habilidades y capacidades de los educandos, se aparta de la Psicología y de los progresos de la Pedagogía.

8. Inquietudes de Reforma La escuela de enseñanza media esta conformada por lo que hoy son los niveles básico y superior. Esta continúa inmóvil con acentuados matices de decadencia. El modelo implementado por Gabino Barreda 1867 no llega a consumarse. El positivismo de la Escuela Nacional Preparatoria, no tiene la menor preocupación por los alumnos, y se denota que no existe ninguna vinculación con la Primaria.

9. Escuela Nacional Preparatoria Sólo el 90% se pierde en tres generaciones en ese ciclo de 5 años Los datos anteriores dan la pauta para reformar los planes de estudio de la enseñanza media, en los años 1896,1901,1907,1914 y 1916 durante los Gobiernos de Porfirio Díaz y los tres primeros Victoriano Huerta y Venustiano Carranza. AÑO PORCENTAJE 1905-1909 14.5% TERMINA 1907-1911 5.7% ALCANZA BACHILLER 1909-1913 8.8% PROFESIONAL

10. En 1917 nombran a Moisés Sáenz director de la Escuela Nacional Preparatoria. En torno a 7 principios de carácter universal que conforman la educación Secundaria inicia su tarea. 1).-Logro y conservación de una buena salud 2).-Dominio de los procesos fundamentales para la vida culta 3).-Exploración, despertamiento y cultivo de la vocación 4).-Formación del ciudadano 5).-Uso adecuado del tiempo libre 6).-Hacer del educando un miembro digno del hogar 7).-Formación del carácter ético.

11. Preparación 1.-Sáenz tiene como propósito de su vida prepararse y a otros maestros y lograr así una transformación educativa. Sáenz empieza por la formación técnica y científica de los profesionales de la enseñanza. El plan de estudios de Gabino Barreda dura de 1867 – 1913. A partir de 1914 empiezan las inquietudes revolucionarias. 2.-Sáenz con sus 27 años en 1915, bajo la inspiración del decreto del 06 de enero de 1915, organiza con su calidad de Director de Educación del Estado de Guanajuato el primer Congreso Pedagógico de esa entidad.

12. En 1916 intenta modificar nuevamente el Plan de Estudios de la Escuela Nacional Preparatoria, y establecer una mejor articulación con la educación primaria, pero en 1917 la Secretaria de Instrucción Pública y Bellas Artes queda suprimida. Las Escuelas primarias pasan a depender de los Ayuntamientos Y la Escuela Nacional Preparatoria del Gobierno del Distrito Federal. Ya estando como director organiza del 13 de junio al 16 de agosto De 1917 un Ciclo de Conferencias de carácter Pedagógico.

13. 3.-Los temas que se estudian son : “ Como enseñar a estudiar a los alumnos” “ El método de enseñanza en las Escuelas Secundarias”

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