Espectro Autista
Enviado por Picolina • 25 de Abril de 2014 • 1.546 Palabras (7 Páginas) • 242 Visitas
ESPECTRO AUTISTA
o Establecer contacto visual.
o Establecimiento de reglas.
o Manejo estricto de conducta.
o Preguntas directas y específicas.
o Trabajo a la carta (riviére): observar al niño, determinar lo que maneja el niño. Saber las características del niño, conducta, socialización y comunicación y sólo así designo la metodología de trabajo diferente.
o Evaluación del sujeto con autismo, se basa en enfoque contextualizado de la familia, la escuela.
o Estrategia metalingüística es reflexionar su proceso de comprensión y del lenguaje.
En el trabajo con padres y madres de familia:
o Abrazo forzado, controlar conductas agresivas.
En la evaluación:
o Explicar a los padres lo que se va a evaluar
o Los niños de deben de estar presentes.
o La imagen de un lugar de evaluación debe de ser cálido, tranquilo.
Varios:
o Comunican su ansiedad con gritos… y demás
o Permitir que los padres entren por ser figuras de apego al principio.
o Intersubjetividad primaria, se toma con la madre y la del segundo nivel (secundaria) se ven ellos como ellos.
o Manejar relaciones intersubjetivas.
Diapositiva 2… surge lo psicogenético (en el manejo del niño) por lo de culpas de la madre.
Carácter dinámico- de roles
Hipótesis de tipo cognitivo, es a nivel de conocimientos.
Teoría de la mente: saber leer los estados emocionales de las personas. (estados de ánimo y emociones)
Asperger
o Excelente capacidad lingüística
o Intensidad normal, melodía con dificultad por que no hay diferenciación.
o Dificultad de motricidad fina y gruesa.
o Dificultad para escritura
o No sabe perder en juegos,
o La metáfora implica una comprensión semántica muy fuerte
o Sustantivo se adjetiviza a se convierte en calificativo
o Retomar sus intereses y de ahí formular frases, se amplia la parte semántica y sintáctica del lenguaje, se construye una lectura organizada.
o Los niños se apropian de lectura global (imagen, lectura de imágenes).
Por memoria remota… dime… (pronación)
Rett:
o Degenerativo… mayor discapacidad i.
Trastorno desintegrativo de la infancia:
o Tenia y pierde, en vez de avanzar pierde
Trastorno generalizado del desarrollo no especificado… no saben dónde está…
Interacción: no sabe reglas de comunicación, respeto de turnos..
Comunicación:
Capacidad simbólica: emociones y su interpretación
Morfosintáctico
Modo y uso – pragmática
Triada de wing
o Rigidez
o Pobre imaginación
o Ritualistas
o Enseñarles a perder y a ganar.
- Disfasia del desarrollo: alteración neurológica, afecta área de broca o wernicke (codificación y descodificación). No ha evolucionado, no lo tiene.
- Disfasia- si no lo entiendo es sensorial, habla y no entiende.
- Motora si lo entiende y no habla.
Diagnóstico clínico, debe de ser descriptivo.
Teoría de la mente: conocimiento de estados mentales, incapacidad para leer la mente y tratan el desarrollo de las capacidades mentalistas.
Capacidad de intersubjetividad: cuando son parte de la madre y no se ha personalizado, se apropia de su persona… sabe quien es… (secundaria).
Que se entiendan que son sujetos independientes de los demás…
Significante – significado – significación
Tomemos el ejemplo de un símbolo, la palabra "árbol". Saussure considera que el significante es la huella sonora o -lo que es lo mismo en su opinión- el conjunto de fonemas que constituyen a la palabra "árbol".
Mientras que el significado es la representación psíquica del objeto mencionado: 'árbol'.
De un modo simplista, puede decirse entonces que el significante es el conjunto de sonidos de una palabra, y que el significado es lo que este conjunto de sonidos está transmitiendo como mensaje. Saussure ilustra esto inscribiendo al significado (sdo.) Y al significante (ste.) Dentro de un círculo dividido en dos partes iguales; en la parte superior pone al significado, en la parte inferior al significante, y a ambos los relaciona con dos flechas que representan una relación biunívoca (es decir, saussure creía que había una complementariedad total entre un significante y aquello que por éste es significado).
Luego la noción saussuriana ha debido ser corregida y mejorada, si bien su idea es fecundísima: el significante es el que significa, porque si no significara no seria significante.
Significante- á-r-b-o-l
Significado- mi imagen mental
Significación- es el sentido, la importancia
El signo lingüístico no vincula un nombre con una ‘cosa’ sino un concepto con una imagen acústica
(una
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