Estrategias para el aprendizaje de las matemáticas

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Identificación del trabajo

Identificación del/los estudiante/s

Índice

• Portada……………………………………………….. 1
• Índice…………………………………………………..2
• Introducción………….………………………………..3
• Desarrollo ítem 1….………………………………….4
• Desarrollo ítem 2...……….…………………………..5
• Desarrollo ítem 3………………..…………………….6
• Desarrollo ítem 3………….…………………………..7
• Desarrollo ítem 4……………………………………..8
• Conclusión……………………………………………..9
• Bibliografía…………………………………………….10

Introducción:

En nuestro trabajo mostraremos las complicaciones que se forman con Descalcaría utilizando e implementando lo aprendido en el módulo 3, y distintas estrategias que utilizaremos como TENS en distintas situaciones, también mostraremos los aspectos básicos en que se enrola la Descalcaría y el Aprendizaje de la Matemática, para tener un enfoque general y a su vez detallado del problema en estudio, que por ser poco conocido o ignorado acarrea enormes consecuencias en el área específica de la matemática ya sea, por un incorrecto desarrollo motriz o por un déficit en el manejo de entes abstractos indispensables en el área mencionada. En este módulo conocerás la estructura curricular de la Educación General Básica, la cual apunta a desarrollar y potenciar en nuestros estudiantes cuatro habilidades principales Al terminar la revisión de la cobertura curricular de educación general básica, manejarás el concepto de número desde su función, técnicas y formas de conteo, teniendo como marco referencial el principio de Gelman y su desarrollo en las diferentes etapas. Conjuntamente conocerás algunas estrategias, como el calendario matemático y la secuencia numérica, las que podrás implementar en el aula.

Desarrollo

Ítem 1:

Identifique cuál es la estrategia que ustedes como TNS pueden intervenir para apoyar a Pedro, considerando tanto el objetivo de aprendizaje como las características de la discalculia. Para ello, deben:

1. señalar cuál es el material concreto que se utilizará en este caso: Para poder ayudar en su aprendizaje a Pedro y los demás alumnos confeccionamos una caja Mackinder.

1. Indicar cuál es el objetivo al que apunta basándose en el material seleccionado: debemos tener en consideración y Comprender la adición y sustracción, a través de cada Mackinder en ámbito del 0 al 1000 objetivo promover la individualización de la educación en materias como matemáticas, lectura y escritura, usando materiales simples

1. Detallar el paso a paso de lo que se realizará: debemos tener el material reciclable como cajitas de remedio, cajas de fósforos etc. también con un cartón piedra poniendo como base, confeccionamos juntos una caja Mac kínder, una vez terminada realizaremos operaciones matemáticas ejemplos: suma, resta, multiplicación. división también trabajando los subconjuntos, Básicamente se trata de colocar un envase grande central y 10 envases menores alrededor. Dentro de los envases menores se representan cantidades unitarias, que posteriormente se van a depositar en un envase mayor, para representar que una cantidad es agregada, haciendo referencia a la suma progresiva o multiplicación. De manera contraria, también puede representar que una cantidad es retirada de la caja                  mayor, haciendo referencia a la división.  Con esto podrá demostrar que comprenden la adición y sustracción de número del 0 al 1000 usando estrategias personales con o sin material concreto en forma COPISI, también por medio de material audiovisual educativo, dando ejercicios explicativos para una mejor

comprensión de los niños y sobre todo Pedro para que pueda comprender y entender de la actividad.

1. Indicar cuál será el resultado esperado de la actividad Se debe presentar la respuesta completa en un mínimo de 10 líneas:

Lo que se espera lograr con esta actividad es que tanto Pedro como los demás niños logren realizar las operaciones matemáticas de manera más lúdica y concreta, así pueda favorecer la comprensión del cálculo matemático. Que también a su vez la puedan comprender de mejor manera ya que es un Material didáctico para enseñar las operaciones básicas, suma, resta, división y multiplicación, para separar un subconjunto de un conjunto y sustracción de cardinales, debido a la descalcaría de Pedro con ayuda de material concreto realizado por ellos mismos para después dar paso a la solución de problemas de manera simbólica. le será más fácil comprender la suma y resta (agregar y quitar), para después dar paso a la resolución de problemas de manera simbólica. Así lograr que este material pueda ayudar a Pedro y los demás niños(as), practicando constantemente cada vez que tengan que realizar operaciones matemáticas.

Ítem 2: Indique una nueva estrategia que deben aplicar como TNS para la misma actividad, considerando las características del grupo curso y el objetivo de aprendizaje antes señalado. Para ello, deben:

Indicar cuáles son las habilidades de matemática que se trabajarán de acuerdo con el objetivo de aprendizaje antes mencionado.

Las habilidades que podemos observar son: la resolución de problemas, argumentar y comunicar, modelar y representar.

Mencionar dos metodologías (o estrategias) relacionadas con la actividad, indicando cómo se trabajará cada una de estas: metodología concreta: material didáctico y lúdico metodología audiovisual: mostrar en pantalla ejercicios explicativos acorde a su edad para entender de la actividad ya mencionada

Describa cómo se pueden trabajar ambas estrategias:

• La estrategia concreta: la representamos con la caja Mac kínder, tomando y dejando el objeto que utilizaremos para hacer los ejercicios que serán porotos y de forma lúdica y la creatividad se trabajara con mayor facilidad.
• La estrategia audiovisual: la trabajaremos en pantalla explicando y reforzando lo enseñado anteriormente dando ejercicios y ejemplos para una mejor comprensión y logren entender la actividad para Pedro y los niños y niñas del curso.

Indique cuál de las estrategias se acerca más al objetivo de aprendizaje y al grupo de curso señalando 2 razones para su elección se debe presentar en un mínimo de 20 lineas:

Nosotras utilizaremos la estrategia concreta ya que esta es más lúdica, entretenida y significativa al momento de aprender para los alumnos y tomando en cuenta que Pedro tiene dificultades para comprender y realizar cálculos matemáticos esta forma sería de mayor utilidad y un método interesante al momento de querer aprender, ya contemplando el comienzo de la actividad, realizaron un trabajo manual en conjunto utilizaremos material reciclado y material del consumo diario creemos que es de gran utilidad para llegar a la concentración e interés de los niños y sobre todo de Pedro, al momento de explicar la actividad seremos divertidas, claras y con mucha comprensión siendo empática para así poder llegar a cada uno de una forma cercana para familiarizar los números y llegar al objetivo que comprendan y memoricen esta actividad.

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