Gestion Administrativa

Primera sesión

Introducción

Dentro de la gestión administrativa podemos observar claramente que tanto cualidades de liderazgo así como planes del mismo solo quedan en palabras cuando no se las aplica con efectividad y eficacia es así que el trabajo se ve reflejado claramente cuando este no está bien efectuado. La gestión escolar vista desde una nueva perspectiva, en la cual el rol de los directivos deben estar acorde con un enfoque estratégico es motivo del presente ensayo, primeramente tratamos el término “gestión” en cual debe tomarse con una nueva visión; la cual tiende a la acción planeada, se mencionan también las dimensiones en la que ésta debe incidir en el todo organizacional, Dimensión Pedagógico - Curricular, Dimensión Comunitaria, Dimensión Administrativo - Financiera y la Dimensión Organizacional - Operativa, a través de tener claros, aceptados e interiorizados los objetivos en la directriz de un proyecto educativo en el que la colectividad institucional debe sumarse como un gran equipo, teniendo al timón un excelente cuerpo directivo el cual debe poseer un capital tanto intelectual como emocional, así como las competencias necesarias para serlo, y hacer frente tanto a la pasividad, hartazgo y apatía laboral como a los retos que están por venir, y que; de alguna manera enfrentaremos y mejor si nos encontramos preparados o cuando menos en esa vía de preparación.

Desarrollo

Muchas ocasiones decimos que la gestión administrativa es una parte fundamental además que importante en el aspecto de dirección de una empresa al aplícalo en el campo educativo esto toma un giro importante a la vez que no tan diferente. Así, en cuanto a la Gestión Escolar debemos adoptar el enfoque estratégico, en el cual se enfatiza principalmente el trabajo en equipo y en consecuencia el aprendizaje organizacional, tendientes a la generación de procesos que permitan diagnosticar, planificar, implementar y evaluar el quehacer educativo de la escuela; un reto - tarea; el cual recae en la planta directiva, por eso la necesidad de que sean personas pluridimensionales, que comprendan los objetivos para contagiarlos a los demás miembros de la comunidad educativa GESTIÓN ESCOLAR ! buscando que cada quien haga mejor su trabajo, dejando atrás el confort, la pasividad y la apatía. En el ámbito de la intervención, lo primero que habría que preguntarnos es ¿qué entendemos por administrar?, e indagar si es posible la articulación de diversas disciplinas en una ciencia llamada administración. Y finalmente ¿por qué hoy en el sistema educativo se utiliza el término de gestión con una vaga idea y dando por hecho que todos lo entienden? ¿La gestión es una moda pasajera, cómo surge? ¿Por qué no se rebasa la idea de intervención educativa como la acción única hacia la escuela, cuando se tienen organizaciones sociales locales, nacionales o internacionales -como las ONG, Embajadas, Fundaciones- cuyo ámbito de acción es también educativo? Por todo ello, se pretende partir de las organizaciones sociales y sus necesidades para arribar a la construcción de conceptos básicos, como el detonador de arranque que permita entender la importancia de la Administración y Gestión en los escenarios actuales. Resulta difícil esbozar una conceptualización sobre lo que es La Administración Educacional, encontraremos tantas definiciones como teóricos se han preocupado del tema, no obstante esto, pensamos que más que la definición, el hecho que mejor describe lo que es la AD-E, son los pasos o etapas que la conforman. Pero un intento de definición de la Administración Educacional es que esta busca resolver en una organización educacional, sea esta un Jardín Infantil, una Escuela, Liceo, CFT. Instituto Profesional o Universidad, la asignación y coordinación de los distintos recursos con los que ella cuenta, sean estos materiales, financieros, tecnológicos, académicos, con el fin de lograr los objetivos y metas trazados por la institución. Dentro de un proceso de ejecución de la Administración Educacional. Siempre encontramos determinados períodos, momentos o funciones administrativas, que dan vida y eficacia al proceso de administrar. Estas herramientas son a grandes rasgos las siguientes:

1. Planificación

2. Organización

3. Dirección

4. Control

5. Evaluación

La Administración Educacional, en cuanto disciplina especifica del ordenamiento y coordinación racional del proceso de E-A, introdujo la teoría general de sistemas, para el mejor manejo y obtención de los objetivos planteados en el ámbito educacional. La teoría de sistemas la podemos conceptualizar como el conjunto ordenado e interrelacionados de elementos, entre los cuales hay coherencia y unidad de propósito o fin. La teoría de sistemas es aplicable a cualquier plan o proyecto que busque ser científico. De acuerdo a lo anterior podemos aseverar que la Administración Educacional, debe necesariamente cumplir una serie de pasos para la obtención de sus aspiraciones, entre los que destaca como inicio o punto de partida del procedimiento, la Planificación. Por planificación podemos entender el primer paso del proceso administrativo, cuyo objetivo es definir los objetivos o logros a cumplir, ya sean estos objetivos generales o específicos, macro institucionales o solo de la institución, precisar que tiempo nos tomará lograr estas metas, que tipo de recursos pondremos a disposición de los objetivos que nos guían. Podríamos decir que es la coordinación ex – antes, entre las diversas unidades participantes en el proceso E-A con el objeto de alcanzar los objetivos predeterminados. Podemos observar dos dimensiones, Las establecidas en el contrato de trabajo y normativas institucionales, y las de su función en una dimensión no-tradicionista (dimensiones no formalizadas) lo que va más allá de las normas escritas, las que circulan en los pasillos de la escuela o fuera de la misma.

La noción de autoridad es un concepto necesario comprender en la relación directivo - institución. Este liderazgo puede tener base en el saber y sus habilidades, en la continencia de situaciones afectivas, etc. El rol directivo implica la gestión de los procesos formales de la institución, aquellos formulados y planificados, pero a su vez acciones sobre situaciones no planificadas como son las relacionadas con las actitudes de los actores institucionales. Estas interacciones sociales

El rol del director en una escuela con necesidad de cambio, en transformación educativa, pensando este proceso como una necesidad de reflexión, análisis, y cuestionamientos

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