HABLANDO DE REFORMA CURRICULAR

HABLANDO DE REFORMA CURRICULAR

Debo comenzar mencionando que el primer problema de esta reforma es la creación de un "tronco común" en donde se da la ética en un horario de dos horas en el X grado y no se vuelve a dar la Materia.... en varios bachilleratos la Ética y Moral estaba programada hasta el XII Grado, con los nombres y variantes como Ética y Valores o Ética y Relaciones Humanas. Ahora solo se impartirá en X de manera limitada y será eliminada de los grados XI y XII.

Esta decisión a mi juicio está mal fundada y acarrea varios problemas:

Primeramente dar ética hasta XII no contradice el plan de estudio de ninguna carrera, ni compromete su calidad, antes bien enriquece al ser humano (Recordemos los fines de la eduación ... queremos un ser humano integral... etc...etc..) ... Y aquí deseo proponer como ejemplo al Colegio San Agustín, centro educativo particular en donde laboro. En este colegio la Ética y Moral se da hasta el XII Grado y en mayor intensidad ya que, además se deben estudiar los principios de la Moral Católica Cristiana, y esto no desmerita la calidad de la educación Agustiniana, en los cuales se gradúan jóvenes que, inclusive, en su plan de estudio llevan la materia de Religión, Moral y Valores, en un total de tres horas semanales y no en dos horas semanales como se imparte en la escuela Oficial. Y quien duda del recurso humano que entrega el San Agustín a la sociedad, que inclusive se coloca a la cabeza de la Educación panameña, ganando en sus estudiantes medallas de oro, plata y bronce en las olimpiadas de Física, Química y matemáticas, todo esto me lleva a concluir que no encuentro razón suficiente para decir que debemos reducir las horas de ética para dar más química o física (La Medalla de Oro Latinoamericana de Física la ganó el año pasado uno de los estudiantes Agustiniano y quien lo conoce sabe que una de sus mayores virtudes es la calidad humana y moral que tiene).

Por otro lado algunos podrían sustentar que en los colegios particulares las horas de clase son más largas, o que los profesores son de mejor "calidad" o que dan mayor cantidad de días clases al año. A lo anterior se puede decir que los profesores que imparten clases tanto en los colegios particulares como en el sistema Oficial se gradúan de las mismas Universidades, van a los mismos centros de formación superior, muchos dan clases en jornadas contrarias en los dos sistemas de educación tanto particular como oficial, aquí cabe la pregunta entonces por qué los mejores resultados en un lugar que otro?

Por otro lado los colegios particulares se acogen al mismo horario escolar (Caso excepcional el 2009 por razones conocidas) empiezan clases el mismo día y terminan igual en diciembre. En cuanto a la duración de la hora de clases, son de 5 a 10 minutos de diferencia de un sistema a otro, mismo que se pueden desperdiciar o no... En conclusión no es la eliminación de horas clase en materias sensitivas como la Ética sino que es la actitud docente (aunque me duela decirlo) la que atenta contra la calidad educativa.

En segundo lugar no sé de dónde han sacado la idea de que el joven al terminar un bachillerato debe ser ESPECIALISTA en un área del conocimiento o experto para ejercer una carrera técnica.

La educación media debe brindar los principios necesarios, o usando la palabra de moda las Competencias necesarias para desenvolverse en la vida (competencias cívico-morales), para educar por competencias no es necesario cambiar ni materias ni contenidos de un curso, se debe cambiar el enfoque de la transversalidad por la integralidad, dejando de lado el afán academicista. Las competencias se insertan en cada materia mediante las actividades de aprendizaje del alumno, pero antes el MEDUCA debe tener claro cuáles son las competencias Genéricas y Específicas, genéricas para todo el sistema educativo, y específica de cada materia o área de conocimiento, pero a mi parecer este paso ha sido saltado o ignorado.

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