INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y EL APRENDIZAJE DE TECNOLOGÍAS EN UNIVERSITARIOS PERUANOS

INTRODUCCIÓN:

El presente documento busca dar un mensaje crítico luego de analizar la lectura

Inteligencias múltiples y el aprendizaje de tecnologías en universitarios peruanos a

si mismo también se busca realizar un breve resumen o desarrollo de dicha lectura

seguido de las conclusiones respectivas por lo que se comienza con el desarrollo

de la lectura.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y EL APRENDIZAJE DE TECNOLOGÍAS EN

UNIVERSITARIOS PERUANOS

Las inteligencias múltiples provoco discusiones, entre las principales ideas

plantearon desestimar la noción de una única inteligencia. según Garner, constituye

una cualidad presente en las personas en diversos niveles. Según Bretell,

argumenta que el funcionamiento de cada inteligencia tiene que ver, con su

localización en el cerebro, y con el desarrollo histórico de este.

Se han realizado varios estudios en relación de IM y el aprendizaje de la asignatura

TIC, como, en la universidad peruana, en la (ONU), quien realiza esfuerzos junto

con la (UNESCO), para potencializar las tecnologías y promover el progreso hacia

el cuarto Objetivo del Desarrollo Sustentable, en las investigaciones de Gómez,

Chancusig , Paucar , Acosta, Aguilar, Llorente y Cabero; han llegado a “concluir”

que hay una vinculación entre las IM y los elementos educativos, como son las

habilidades sociales, las cuales pueden incidir de forma evasiva en el desarrollo

académico, en la vida cotidiana, y en las emociones estables.

Desde esa perspectiva podemos decir que, las IM intervienen como procesos

educativos para así fomentaren los alumnos enseñanzas y aprendizajes de las

diversas áreas, promoviendo la especificidad a través de labores enfocadas al

desarrollo de cada una de los contextos de capacidad del estudiante.

METODOLOGÍA:

En el estudio se presenta un tipo de investigación básica, con nivel y diseño

correlacional, que establece la relación entre las variables de estudio de

inteligencias múltiples y aprendizaje de tecnologías de información y comunicación

en estudiantes universitarios, también busca identificar el progreso educativo de

inteligencia múltiple de los bachilleres y demostrar la relación que se presenta entre

las variables investigadas

Para la recolecta de información se realizó empleando la técnica de la encuesta y

como instrumento el test de inteligencias múltiples para medir la variable

inteligencias múltiples; para evaluar la variable aprendizaje de tecnologías de

comunicación e información en estudiantes universitarios se empleó el fichaje y su

instrumento las fichas bibliográficas, de resumen, de párrafo y la observación no

estructurada, Puesto que el test de inteligencias múltiples, es un instrumento

estandarizado internacionalmente por su creador Howard Gardner, no fue necesario

el proceso de validación.

ANÁLISIS Y RESULTADOS:

Al realizarse un estudio que demostró, que en los estudiantes universitarios de la

UPLA presentan un alto nivel de inteligencia múltiples se obtuvo que los estudiantes

en IM con un 31.70% presentan un nivel alto, el 23.80% presentan nivel medio y

muy bajo respectivamente, mientras que un 20.60% presentan un nivel bajo;

concluyendo que la mayoría de los estudiantes presentan un nivel alto en la referida

variable.

Respecto al aprendizaje de TIC, el 54% presenta un nivel medio, el 26.60% presenta

un nivel alto, mientras que el 11.10% presenta un nivel bajo, asimismo, el 6.30%

presenta un nivel muy bajo en esta dimensión; concluyendo que la mayoría de

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