ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE Y TIPOS DE DISCAPACIDAD. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y EMOCIONAL

TEMA:

ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE Y TIPOS DE DISCAPACIDAD

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y EMOCIONAL

INDICE

I.        CAPÌTULO        5

ESTÍLOS DE APRENDIZAJE        5

1.1.        DEFINICIONES        5

1.2.        TIPOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE        5

1.2.1.        Aprendizaje auditivo:        5

1.2.2.        Aprendizaje visual:        5

1.2.3.        Aprendizaje kinestésico:        6

1.2.4.        El sistema de lectura y escritura:        6

1.2.5.        El sistema multimodal:        6

1.3.        MODELOS DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE        6

1.3.1.        Modelos de Kagan (1980)        7

1.3.2.        Modelo de Felder y Silverman. (1988)        7

1.3.3.        Modelo de Kold (1984)        7

1.3.4.        Modelo de Myers-Briggs (1980):        7

1.3.5.        Modelo de las inteligencias Múltiples de Gardner        7

II.        CAPÍTULO        8

RITMOS DE APRENDIZAJE        8

2.1Ritmo de aprendizaje rápido.        8

2.2        Ritmo de aprendizaje moderado.        8

2.3        Ritmo de aprendizaje lento.        8

III CAPITULO        9

3.1. DEFINICION DE DISCAPACIDAD        9

3.2. TIPOS DE DISCAPACIDAD:        9

3.2.1. DISCAPACIDAD FISICA:        9

3.2.2.  DISCAPACIDAD SENSORIAL:        10

3.2.3. DISCAPACIDAD PSIQUICA        10

IV. CAPITULO        11

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE GAGNER        11

4.1 CONCEPTO:        ¡Error! Marcador no definido.

4.2 MODELO DE GAGNER        11

a)        INTELIGENCIA MÚSICAL        11

b)        INTELIGENCIA CORPORAL- KINESTICA        11

c)        INTELIGENCIA LÓGICO MATEMATICA        12

d)        INTELIGENCIA ESPACIAL        12

e)        INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA        12

f)        INTELIGENCIA INTRAPERSONAL        12

4.3 NUEVA INTELIGENCIA DE GAGNER        12

4.4 INSTRUMENTOS PARA MEDIR LAS INTELIGENCIA MULTIPLES        12

INTELIGENCIA EMOCIONAL        13

5.1 ORIGENES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL        13

5.2 MODELO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL        13

5.3 MODELO DE HABILIDAD MENTAL DE MAYOR Y SOLOVEY        14

5.4 MODELO DE COMPETENCIAS        14

5.5 MODELO SOCIAL-EMOCIONAL        17

5.6 INSTRUMENTOS PARA MEDIR LA INTELIGENCIA        19

VI. CONCLUSIONES        21

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS        22

ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN        24

Evidencia del turnitin        27

INTRODUCCIÒN

En los últimos años la educación ha evolucionado notoriamente y la forma como se imparte el conocimiento a los niños y niñas de hoy en día, da una visón asertiva a la  educación en materia de los logros de las competencias establecidas en la programación curricular, donde el docente cumple un papel importante, ya que son ellos los que a diario se enfrentan a un mapa diverso de estudiantes, que día a día muestran sus maneras particulares de aprender y sus estilos de enfrentar una situación problemática. “Conocer los estilos de aprendizaje de los estudiantes posibilitará precisar las actividades, estrategias y metodologías que promuevan aprendizajes eficaces dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje” (Briceño, 2016, pág. 22).

De acuerdo a esta concepción, las características personales de cada niño y niña le dan un sentido a la importancia de los estilos y ritmos de aprendizaje, porque nos orienta en las aplicaciones prácticas, optimizando la relación entre el docente, alumno y la enseñanza en sí.

La presente monografía ha sido distribuida de la siguiente manera: capítulo I: Estilos de aprendizaje, capítulo II: Ritmos de aprendizaje y capitulo III: Tipos de discapacidad, capitulo IV:  inteligencias múltiples, capítulo V: inteligencia emocional conclusiones.

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