Informe Formación del docente moderno.

Universidad de Los Andes – Táchira[pic 1]

Núcleo: “Dr. Pedro Rincón Gutiérrez”

Cátedra: Práctica Profesional III

Carrera: Educ. Menc. Biología y Química

Formación del docente moderno:

De la universidad al aula

Tutor:

Lcda. Karen Hernández.

Realizado por:

Barreto B José M.

V.-21417014

San Cristóbal, septiembre de 2016

Índice

Introducción        

Antecedentes        

Resumen        

Análisis evaluativo del proceso de práctica profesional        

1. Línea de acción.        

1.1 Análisis del proceso pedagógico.        

1.1.1 Identificación del grupo de adolescentes:        

1.1.2 Síntesis de fortalezas y debilidades del grupo de estudiantes        

        Respuesta de los estudiantes ante la materia.        

        Respuesta de los estudiantes ante las estrategias        

        Respuesta de los estudiantes ante la planificación del docente        

        Respuesta de los estudiantes ante la disciplina.        

1.2. En relación al Docente tutor y al practicante: Análisis del contexto del currículo        

        Breve descripción del docente tutor.        

        Descripción de la materia        

        Planificación y desarrollo de la materia.        

        Uso y empleo de estrategias en el aula.        

        Manejo del lenguaje pedagógico.        

        En que áreas el practicante apoyó al docente.        

        Que actividades complementarias realizó el practicante.        

        Experiencia emocional del practicante en el aula.        

        Experiencia profesional del practicante en el aula.        

1.2.1 Analizar cada contexto de aprendizaje, en dos dimensiones: lo que había y lo que aporte:        

        Organización del espacio.        

        Organización del tiempo.        

        Organización y selección de recursos.        

        Implementación de estrategias pedagógicas.        

        Apoyo en la materia.        

        Planificación pedagógica y evaluación.        

1.2.2. Conclusiones referidas a la experiencia del practicante.        

2.2 Conclusiones referidas con respecto a los estudiantes.        

Síntesis de la experiencia.        

1. Analisis en torno a fortalezas y debilidades de:        

1.1 Unidad educativa.        

1.2 Profesor tutor        

1.1 trabajo en equipo con sus compañeros de clase del centro de practica        

Reflexión final        

Introducción

Las prácticas profesionales presentan la oportunidad de desarrollar habilidades y actitudes dentro de la formación universitaria, específicamente en la culminación del pensum de la carrera, en este sentido se presenta la asignatura de práctica III, sustentada en las denominadas ayudantía, espacio en el que el alumno tendrá la oportunidad de ampliar la interacción con el alumnado y establecer un enlace directo con el docente dentro del aula de clase.

En tal sentido como futuros licenciados de la biología y química, se podrá obtener un desempeño profesional adecuado a las nuevas necesidades educativas, enmarcado en las actualizaciones planteadas  por el contexto socio cultural de la nueva generación a formar.

Antecedentes

La U.E Colegio “Armando Reverón” se encuentra ubicado en la calle 6, entre carreras 6 y 7 N.7-42 con números de contacto 0276-3943318 y 04166021146. La dirección está a cargo de la profesora Elida Martínez Suarez, la coordinación pedagógica se encuentra a cargo de la Lcda. Elizabeth Torres. La modalidad curricular se basa en el currículo nacional bolivariano, para cada uno de los niveles el currículo del subsistema de educación inicial bolivariana, el currículo de subsistema de educación primaria bolivariana y currículo del subsistema de educación secundaria.

Resumen

Las Prácticas Profesionales pueden ser concebidas como los períodos cortos de observación y desempeño en aulas de clase en los cuales el estudiante trasmite y aplica conocimientos previamente planteados, método que les proporciona una aceptable actuación dentro del aula escolar para de esta manera atender la naturaleza y contenido de su mención.

Dentro de este apartado se puede considerar las capacidades de analizar y comparar algunos enfoques de enseñanza y aprendizaje, determinando su empleo o no dentro de la práctica dentro del aula. El caso a tomar en cuenta para el presente informe se efectúo en el Colegio Armando Reverón, ubicado en Táriba, municipio Cárdenas, plantel en el realizó un trabajo de aula con el alumnado, en el que se llevó a cabo la observación al tiempo que se fungía como mediador entre el docente y el grupo, en este caso el correspondiente a la asignatura de Biología de 2 año, sección “Picasso y Van Gogh”, nombrada de esa manera debido al carácter cultural de la institución educativa.

Dentro del trabajo realizado se contó con 35 horas de labores distribuidas en secciones conformadas por un promedio de 32 alumnos, grupos mixtos (hembras y varones), durante la observación se pudo apreciar un ambiente de retroalimentación, pues el estudiante se mostró interesado en aprender al tiempo que el docente demostró gran didáctica para explicar los contenidos enmarcados en la materia a través de diferentes estrategias del docente al tratar el contenido así como su desenvolvimiento en el aula.  

Análisis evaluativo del proceso de práctica profesional

1. Línea de acción.

En la institución, Colegio Armando Reverón, ubicado en Táriba, municipio Cárdenas,  se llevó a cabo la ejecución de las practicas III con los alumnos pertenecientes al segundo año de las secciones “Picasso y Van Gogh”, nombres que llaman la atención, debido a que la institución no opta por nombrar con letras las secciones (forma tradicional), sino que se inclina por nombres de pintores o artistas de renombre, que en cada año escolar ascienden a dos o tres secciones.

Un dato importante a tomar en consideración es la edad del grupo estudiantil, pues los estudiantes con los que se realizó la practica son jóvenes que iniciaron la etapa de adolescente, por ende el trabajo es mucho mayor y más delicado en las aulas, debido a que los intereses que presentan estos son en muchos casos diferentes a los planteados en el aula, por lo que hay que emplear estrategias que incentiven a la atención de los mismos por aprender.

1.1 Análisis del proceso pedagógico.

1.1.1 Identificación del grupo de adolescentes:

La práctica III realizada en el Colegio Armando Reverón, ubicado en Táriba, municipio Cárdenas, se realizó con dos secciones de 2do año de dicho plantel educativo, identificadas bajo los nombres de “Picasso y Van Gogh”, cada grupo presentaba características diferentes entre sí, que serán presentadas a continuación:

Sección Van Gogh: Con una totalidad de 32 estudiantes distribuidos en 19 hembras y 13 varones, con edades promedio de 12 a 14 años. Todos

atravesando la fase de pubertad-adolescencia. Este grupo de estudiantes o la sección en general presenta un comportamiento un poco fuerte, debido a que la mayoría demuestra poco interés en aprender volcándose a actividades dirigidas a su propia diversión, de igual forma se observó dos o tres alumnos atentos a las clases del profesor, siendo la alumna Mora Méndez Kimberli Gabriela, la más interesada en su clase por lo que recibe cierto rechazo de todos sus compañeros. Vale mencionar que así como presentan situaciones de desorden, también son unidos en los momentos que deben de trabajar en términos de seriedad dentro del aula de clase.

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