Informe de practica. Lenguaje y Comunicación
Enviado por Ana Karen Hernandez Sosa • 22 de Enero de 2023 • Tareas • 3.208 Palabras (13 Páginas) • 60 Visitas
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Jardín de Niños Club de Leones
“Hermilo González Cosío”
Clave: 21EJN1356Y
Turno Matutino
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CAMPO DE FORMACION O AREA DE DESARROLLO: Lenguaje y Comunicación |
Aprendizaje esperado: Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras personas |
APRENDIZAJE TRANSVERSAL QUE SE FAVORECE: Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que lo emiten |
MATERIALES:
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LUNES | MARTES* | MIERCOLES | JUEVES | VIERNES |
Escucharemos tres melodías diferentes de distinto género musical, música clásica, instrumental y regional en el salón de clases Comenzaremos a organizar al grupo en círculos para entregarle algún instrumento musical que haya traído (cascabeles, campanitas, tambores, flautas) y realizar ritmos con ellos, escuchando la música de las tres melodías nuevamente Continuaremos de la realización del ritmo los alumnos comentaran que melodía les gusto más y por qué y realizaran el dibujo del instrumento que más le gusto Reconoceremos que niños dan argumentos a sus afirmaciones y respetan los comentarios de los compañeros de grupo y quienes solo afirman o contradicen sin hacer más comentarios
| Leeremos el cuento atrapados y antes de comenzar se le preguntara a los alumnos ¿De qué crees que se trata?, ¿Atrapados? ¿Quiénes están atrapados?, ¿por qué crees que están atrapados? Al terminar la lectura se les cuestionara ¿Qué opinas sobre la forma en que Floyd resolvió su problema? ¿Tú que hubieras hecho en su lugar? Así mismo escucharemos la participación y cómo es que lo argumentan Al finalizar Plato del buen comer*
| Escucharemos con atención los sonidos de los pájaros que se presentaran mediante un audio Poner a los alumnos recostados sobre su mesa con los ojos cerrados para que se imaginen a que pájaro corresponde el sonido que se está emitiendo al finalizar el audio los alumnos podrán abrir sus ojos Para continuar los alumnos en una hoja dibujaran el pájaro que se imaginaron una vez que hayan terminado se les preguntara, ¿qué colores tiene? ¿Es grande o pequeño? ¿Qué come? ¿Qué colores tiene su plumaje? ¿Qué le gusta hacer al pájaro? Si tu fueras el pájaro que imaginaste ¿Qué lugares altos te gustaría visitar? ¿Por qué?
Al terminar con las respuestas los alumnos dirán que pájaro se parece más al suyo y el por que | Comenzaremos leyendo el cuento de la caperucita roja, al terminar de leer el cuento se les preguntara a los alumnos ¿quién es el malo de la historia? ¿Porque es el malo? ¿Todos los animales de los cuentos son malos?, ¿Que animales son buenos? Mediante la participación voluntaria los niños tendrán un globo y harán el sonido del animal que quieran y la persona que no esté de acuerdo al sonido y crea que suena de diferente manera lo hará ira a tronarle el globo a la otra persona dirá por qué no está de acuerdo a su compañero anterior, el aluno que se quede con su globo será el ganador Al terminar la actividad haremos un revisión de todo lo aprendido en clase | Atenderemos la narración de “mi cuerpo” Pondremos a los alumnos en parejas para que se vean frente a frente y así poder observar las partes del cuerpo: cara, tronco, brazos, manos, piernas y pies Seguiremos comentando el para que nos sirve cada parte del cuerpo para escuchar las opiniones de todo aquel alumno que quiera participar
Una vez ya mencionadas las funciones y las partes los alumnos deberán de intentar hacer lo más cerca posible a la realidad el cuerpo humano con plastilina Al concluir la actividad los alumnos mostraran su cuerpo humano y sus compañeros con respeto le dirán si se parece al cuerpo humano y si no deberán explicarnos el por qué de su argumento
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Jardín de Niños Club de Leones[pic 4][pic 5]
“Hermilo González Cosío”
Clave: 21EJN1356Y
Turno Matutino
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CAMPO DE FORMACION O AREA DE DESARROLLO: Pensamiento Matemático |
Aprendizaje esperado: Contesta preguntas en las que necesita recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas plantadas |
APRENDIZAJE TRANSVERSAL QUE SE FAVORECE: compara iguala y colecciones con base a la cantidad de elementos |
MATERIALES:
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LUNES | MARTES | MIERCOLES | JUEVES | VIERNES |
Escucharemos la historia de los animales domésticos por medio de títeres Recordaremos todos los animales domésticos que los niños conocen o tienen en casa y escribiremos el nombre del animal en una tabla, en la siguiente columna y registraremos la cantidad de animales con las que cuenta los niños en casa y en la última columna registraremos el número que representa esa cantidad. Contaremos las colecciones de animales, posteriormente realizaremos el registro. Para finalizar daremos un repaso de lo aprendido en clase.
| Leeremos la historia del borreguito y mientras se vaya leyendo los alumnos registraran la cantidad de animales que se vayan mencionando, al terminar la lectura cuestionar a los alumnos ¿Cuántos conejos se mencionaron en la historia? Contestadas las preguntas se les dará una tabla donde contenga los animales de la historia y ellos podrán registrar las veces que se mencionaron los animales con ayuda de crayolas ¿De qué animal hay más? Hay más gorilas, son 5 ¿De qué animal tengo menos cantidad? El rinoceronte, porque sólo hay 1 ¿Hay algún animal que tenga la misma cantidad? ¿Observaste que hay igual cantidad de cebras y de leones? Porque hay 4 de cada uno también observaste que hay más gorilas en la colección.
| Cuestionaremos a los alumnos lo siguiente: ¿cuantas caras tiene un dado?, ¿para que se utiliza un dado? ¿Dónde has visto un dado? Saben como se hace una grafica Dividiremos la clase en 3 grupos y se organizaran las mesas para que los alumnos del equipo puedan trabajar juntos, se reparte un dado gigante por equipo el cual en cada cara tiene un color diferente. cada integrante del equipo ira haciendo tiradas hasta un máximo de seis y los resultados se registran con ayuda de bloques de lego de acuerdo a los colores de cada cara del dado formando una gráfica y si los números se repiten las figuras del lego se encimaran del otro Al terminar la actividad cada equipo expondrá sus resultados mediante las siguientes preguntas ¿Qué color salió más veces? ¿Por qué? ¿Cuáles colores salieron menos veces cuales colores se repiten? | Comenzaremos cuestionando a los alumnos ¿hasta qué número se saben?, ¿Qué números aún les hace falta repasar? ¿Quiénes saben contar hasta el 10? Cantar la canción de los números para repasarlos Formaremos equipos de 4 integrantes y posteriormente se les dará una tabla con dibujos de diferentes objetos como lápices, gomas, colores que la docente escondió en el patio, después de eso les pediremos a los equipos que salgan a buscar los objetos para que anoten en la tabla la cantidad que recolectaron y saber qué equipo logro encontrar mas Para concluir la actividad les preguntaremos ¿Les gusto la actividad? ¿Que aprendieron? Les gustaría repetir la actividad | Escucharemos el audio cuento de los números para adentrarnos más al tema Seguiremos colocando tarjetas de colores (5 diferentes), después solicitaremos a cada alumno que elija una tarjeta con el color que más les guste Llevaremos a los alumnos afuera del salón y deberán de buscar por el patio de la escuela objetos con ese mismo color (10 minutos) Pasando esos 10 minutos regresaremos al salón y en una tabla que se hará en el pizarrón con todos los niños que están y registraremos las cantidades de objetos mediante las preguntas ¿Cuántos objetos encontraste? ¿Quién encontró más objetos? Quien encontró menos objetos
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