Informe sobre estrategias viables para el desarrollo de la lectura

DEDICATORIA

A Dios,  por ser mi guía, durante el transcurso de esta aventura.

A mis padres, por haberme brindado la  oportunidad de estudiar en esta maravillosa escuela.

A mis hermanas, quienes la ilusión de su vida es verme convertida en una mujer de provecho.

A ti Eduardo Adán Beltran Bojorquez, por tu amor y apoyo incondicional, por ser mi motivación, mi aliento y mi esperanza.

A todos y cada uno de mis amigos, por ser fuente importante para salir adelante académica y personalmente, por esa amistad sincera que día con día prevalece.

A usted maestra Alejandrina Amparo Parado, porque sin su ayuda no podría haber llegado donde estoy, por sus consejos, sus palabras de aliento, sus frases tan ciertas que han sido indispensables en mi formación profesional como docente.

AGRADECIMIENTOS

A mí madre que es el ser más maravilloso de este mundo.

A mí padre porque desde pequeña ha sido para mí un hombre maravilloso al que siempre he admirado.

Al resto de mi familia que han contribuido en el término de esta etapa tan importante.

Gracias por su apoyo moral, su cariño y comprensión que desde pequeña me han brindado, por guiar mí camino y estar junto a mí en los momentos más difíciles, logrando con ello que sea lo que ahora soy.

A todos ustedes gracias.

ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN        1

II. PLAN DE ACCIÓN        4

2.1Descripción y focalización del problema.        4

2.2 Propósitos        7

2.2.1 Propósito general.        8

2.2.2 Propósitos específicos.        8

2.3 Referente teórico        8

2.3.1 Leer.        8

2.3.2 Estrategia.        9

2.3.2 Marco legal.        9

2.3.3 Marco Institucional.        11

2.4 Acciones, estrategias y alternativas de solución        13

2.4.1 Acción #1 “Leer  e interpretar textos dramatizados”        13

2.4.2 Acción #2 “Conozco e incorporo libros a la biblioteca de mi alúa”        14

2.4.3 Acción #3 “La feria de lectura”        15

2.5 Análisis del contexto        16

2.5.1 Comunidad.        16

2.5.2 Escuela.        17

2.5.3 Grupo Escolar.        17

2.5.4 Padres de familia.        18

2.6 Descripción de las prácticas de interacción        18

2.6.1 El curriculum.        19

2.6.1.1 Propósitos de la enseñanza de Español en Educación Básica.        19

2.6.1.2 Enfoques didácticos.        19

2.6.1.3 Competencias comunicativas.        19

2.6.1.5 Aprendizajes Esperados.        21

2.6.2 Metodología.        21

2.6.3 Evaluación.        22

III. DESARROLLO, REFLEXION Y EVALUACION DE LA PROPUESTA DE MEJORA        24

3.1 Acción 1: Leer e interpretar textos dramatizados        25

3.1.1 Estrategia 1: Busco e interpreto una obra de teatro        25

3.1.2 Estrategia 2: La caja mágica de personajes        27

3.1.3 Estrategia 3: Realizo una escenografía para nuestra pastorela        29

3.1.4 Estrategia 4: Difundo invitaciones y carteles para la puesta en escena        31

3.1.5 Valoración de la acción.        33

3.2 Acción 2: Conozco e incorporo libros a la biblioteca de mi aula        33

3.2.1 Estrategia 1: Conozco la biblioteca de mi aula.        33

3.2.2 Estrategia 2: Hacer textos monográficos sobre distintos pueblos indígenas.        34

3.2.3 Estrategia 2: Mi primera antología literaria        37

3.2.4 Estrategia 4: Revista científica        39

3.2.5 Valoración de la acción.        40

3.3 Acción 3: La feria de lectura        41

3.3.1 Estrategia 1: Las partes de un lector.        41

3.3.2 Estrategia 2: Tipos de lectura.        43

3.3.3 Estrategia 3: Tríptico informativo        44

3.3.4 Estrategia 4: Feria de lectura        45

3.3.5 Valoración de la acción.        47

IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES        48

V. REFERENCIAS        51

VI. ANEXOS        53

I. INTRODUCCIÓN[pic 1]

En la comunidad de Mochicahui, en el municipio de El Fuerte, del estado de  Sinaloa, se encuentra ubicada  la Escuela Primaria Gral. Ángel Flores. Pertenece al Sector 01 Estatal, Zona 041, durante la experiencia vivida, se realizó la práctica intensiva en el salón de Cuarto Grado Grupo “A”. En este grupo hay un gran atraso educativo, debido a que no existe la cultura del diseño de estrategias para desarrollar la lectura, es por esta razón que esta temática es importante para que los alumnos adquieran la lectura mediante la implementación de recursos didácticos favorables, para la generación de aprendizajes de acuerdo a los distintos niveles de desempeño.

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