Iniciacion Deportiva

“La educación en valores a través de la iniciación deportiva”,

¿Existe relación entre la actividad deportiva y los valores sociales?

En el mundo de la actividad física y el deporte, muy pocos cuestionan el gran poder socializador y de aportación de valores éticos y morales de este tipo de practica en la formación del individuo.

Generalmente se acepta que conceptos como:

 Compañerismo,

 Espíritu de lucha,

 Saber ganar,

 Aceptar la derrota,

 Respeto por las normas, compañeros y adversarios; son propios de la practica deportiva.

 A partir de aquellos contenidos del ámbito de las actitudes, valores y normas se intenta proporcionar algunas herramientas que nos ayuden a fomentar y transmitir valores sociales, educativos y formativos que los deportes pueden transferir a otros hábitos mas trascendentales de los niños y niñas deportistas.

 El deporte contiene valores de descubrimiento por si mismo, de desarrollo personal y educación social que el niño deportista puede mantener durante toda su vida.

Casos en el deporte escolar

 Obsesión del entrenador/profesor por el triunfo.

 No respetar los acuerdos de rotación que permiten a cada jugador tener la oportunidad de jugar un tiempo determinado en cada encuentro.

 Frases como: “hoy no sales (alineas) a jugar, por que queremos ganar este encuentro”.

Decepcionan y humillan al niño-a, orillándolos a abandonar el deporte por significarle una mala experiencia.

¿Qué contenidos actitudinales puedo transmitir y como los estructuro?

Existen un sinfín de contenidos relacionados con los valores que se pueden desarrollar a través de la practica deportiva.

A continuación se proporciona una lista de los mas significativos, estructurados en una clasificación:

1. Actitudes.

2. Valores.

3. Normas.

Esta clasificación y propuesta es útil para la aplicación de estrategias de trabajo específicamente en las sesiones de iniciación al deporte.

LAS ACTITUDES

 Son disposiciones de animo expresadas exteriormente. Constituyen un estado emocional, es decir, un estado psicólogico previo en relación a los estímulos del mundo exterior al sujeto. Representan el grado de respeto a nivel de comportamiento de unos determinados valores y normas.

 Las actitudes pueden se adquiridas conciente e inconcientemente y quedan integradas en la estructura caracterológica de la personalidad.

 Provoca que el individuo valore objetos, otros individuos, colectividades, grupos e instituciones.

 En especifico hace que cada persona responda de manera determinada ante cada situación sobre la cual tiene formada una actitud.

 Actitud de valoración positiva de la practica deportiva en la salud, recreación y calidad de vida.

 Actitud de aceptación de la victoria sin triunfalismos.

 Actitud de utilización positiva de la superioridad física.

 Actitud de asimilación y valoración de la derrota.

 Actitud de control de la agresividad durante la competición.

 Actitud de estricto respeto por la reglas.

 Actitud de colaboración y compresión ante las equivocaciones del arbitro.

 Actitud de tolerancia con las equivocaciones de los compañeros. etc.…

LOS VALORES

 Son principios normativos que regulan el comportamiento de la persona en cualquier momento, situación o circunstancia.

 Son principios o conceptos éticos que nos permiten inferir un juicio sobre las conductas y su sentido.

 Están concretizados por las normas.

 Deportividad.

 Nobleza.

 Valentía.

 Constancia.

 Espíritu de lucha y sacrificio.

 Cooperación.

 Colaboración.

Compañerismo

LASNORMAS.

 Son patrones o reglas de comportamiento socialmente aceptadas por convención. Indican lo que se puede hacer y lo que no se puede hacer.

 Son reglas de conducta que deben ser respetadas por los individuaos en determinadas situaciones para un buen funcionamiento social. Sirven para dirigir la conducta.

 Normas de corrección en la utilización del material y las instalaciones.

 Normas para la sensibilización por la conservación y el mantenimiento del material y las instalaciones.

 Normas para la consolidación de hábitos higiénicos.

 Normas reglamentarias en juegos y deportes.

 Normas internas.

 Normas para la eliminación d actitudes de indisciplina.

¿Qué hacer para el desarrollo de las actitudes?

 Este apartado se señalan como actores importantes en la transmisión de actitudes positivas hacia los hijos-deportistas a:

1. La actitud del Profesor/Entrenador.

2. La actitud de los padres de familia.

de tal forma que el niño deportista vea en ellos un buen ejemplo de comportamiento deportivo.

Posteriormente se aborda una estrategia para cambiar comportamientos de la conducta individual que no son adecuadas en los deportistas.

Modificación de la conducta y papel del Profesor/Entrenador

El profesor/entrenador debe:

 Conocer la disciplina deportiva.

 Tener una filosofía bien clara de la disciplina deportiva que imparte.

 Tener en cuenta que se trata de formar antes que aplicar estrategias y habilidades complejas.

 Conocer los limites fisiológicos y biomecánicos de los alumnos.

 Reducir en cierta forma la importancia del resultado como parámetro de éxito o fracaso en un proceso de iniciación deportiva.

 Fomentar la diversión, que a su vez reditúa en aprendizajes mas agradables y sustanciosos.

 Su labor es producir buenos deportistas, pero sobre todo y mucho mas importante, buenas personas.

 Actuar con integridad en el cumplimiento de sus obligaciones.

 Actualizar sus conocimientos.

 Aceptar y respetar el reglamento del deporte.

 Respetar las decisiones de los árbitros.

 Ser cortes, franco y respetuoso con sus compañeros de profesión.

 Fomentar siempre los principios de la deportividad.

 Tener en cuenta que la mayoría de los niños juega para divertirse.

 Saber que las criticas severas a los niños dañan su autoestima.

 Nunca olvidar las normas de seguridad de la practica deportiva.

 Dejar bien claras las penalizaciones por infringir las reglas: discutir con el arbitro o sus compañeros, etc.

 No solo alabar la mejora en el rendimiento, sino también una buena actitud.

 Practicar lo que se predica.

Actitud y Educación de los Padres de Familia.

Los padres quieren lo mejor para sus hijos.

Esta intención hace que en muchas ocasiones los presionen demasiado, sin darse cuenta que los niños tiene metas diferentes a las del adulto.

Por lo regular después de una jornada deportiva preguntan ¿Quién gano? en lugar de ¿La pasaste bien? ¿Te divertiste? ¿Aprendiste algo nuevo?.

 El profesor/entrenador puede ayudar a sus deportistas si consigue hacer entender a sus padres ls finalidades de su programa deportivo.

 Los padres aportan una contribución inestimable en la enseñanza del =Fair Play=(Juego Limpio).

 El apoyo de los padres como publico no debe llegar al fanatismo, es necesario fomentar una actitud positiva, de aliento a los niños y de respeto al adversario.

 Deben entender que las posibilidades de desarrollo personal aumentan cuando el niño esta relajado y se divierte.

 Y que finalmente es su hijo el que juega y lo hace por su propio disfrute, no para el de sus padres.

Estrategias de Autorregulación

Se entiende por autorregulación aquel proceso de comportamiento, de carácter continuo y constante, en la cual la persona se convierte en la máxima responsable de su propia conducta.

Para que el alumno presente este comportamiento será necesario que conozca las variables externas e internas que influyen en el, manipulándolas para llegar a los objetivos fijados.

El proceso de autorregulación de una conducta no deseada en nuestras clases tiene que cumplir tres etapas bien definidas:

1. Auto-determinación de objetivos.

Para cambiar un habito en un alumno, primero es necesario que le quiera y desee cambiarlo. Tiene que reconocer que se encuentra en una situación problemática. Será el quien determine que quiere cambiar.

2. Auto-observación.

Se basa en la autoevaluación que el alumno hace de sus progresos. Puede echarse mano de un calendario de control de objetivos alcanzados.

3. Auto-refuerzo.

 Refuerzos materiales.

Adhesivos, cintas de colores.

 Refuerzos de tipo social.

Aceptación y valoración del grupo (Menos expulsiones, Todos quieran jugar con el) por el cambio de comportamiento.

 Refuerzos individuales.

Valoración y satisfacción personal por su conducta

 ¿Y para la trasmisión de Valores?

 Se trata de analizar todo aquello relacionado con la organización de competiciones con valor educativo.

“No puedes a los niños enseñar a leer hasta que no están preparados. Y no puedes a los niños enseñar a competir hasta que no están preparados. Los niños no pueden aprender a competir hasta que no aprendan a cooperar”.

COMPETICION

Confrontación individual o colectiva,

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