LA COMUNCACION HUMNANA

Secretaría de Educación de Veracruz

Subsecretaría de Educación Básica

Departamento de Educación Especial Estatal

HOJA DE SUGERENCIAS

DATOS GENERALES

Nombre de la USAER: A6 Clave del C.T:30FUA0004X Zona Escolar de Educación Especial 309

Nombre de la preescolar Angela Rechy

Grado y grupo: ____________ Fecha de realización: mayo

PROPÓSITO SUGERENCIAS TEMPORALIDAD RESPONSABLE

Mejorar la coordinación motriz gruesa y La expresión corporal afianza la noción del esquema corporal y sus relaciones espaciales, sirve también de canalizador de cargas afectivas y permite la elaboración creativa del niño

1.- arrastrarse en el piso hacia adelante y hacia atrás

2.-Rodar hacia un lado y hacia el otro.

3.sentados en el piso arrastrarse hacia adelante y hacia atrás

4.- saltar como ranitas

5.- caminar como gatos

6.-Caminar en cuclillas

7.-caminar como elefantes

8.-Caminar, correr, bailar, marchar y saltar

9.-Dar maromas hacia adelante y hacia atrás

10.-Girar todo el cuerpo apoyándose en las manos

11. Movimientos de brazos ayuda a desarrollar las nociones espaciales y visoespaciales del niño. PERMANENTE Maestra de grupo.

OBSERVACIONES (resultados)

Martha Isabel Hernández Perez.

Docente de comunicación y lenguaje ____________________________________________________

NOMBRE, FUNCIÓN Y FIRMA DEL QUE SUGIERE NOMBRE, FUNCIÓN Y FIRMA DE QUIEN RECIBE LA SUGERENCIA

Secretaría de Educación de Veracruz

Subsecretaría de Educación Básica

Departamento de Educación Especial Estatal

HOJA DE SUGERENCIAS

DATOS GENERALES

Nombre de la USAER: A6 Clave del C.T:30FUA0004X Zona Escolar de Educación Especial 309

Nombre de la Primaria Alvaro Obregon

Grado y grupo: ____________ Fecha de realización: mayo

PROPÓSITO SUGERENCIAS TEMPORALIDAD RESPONSABLE

Avance en la organización discursiva.

Inicie el manejo metalingüístico de la referencia.

Mejore su pronunciación.

• Narre hechos pasados.

• Contarle historias con apoyo de imágenes para que después él las reproduzca.

• Cantar canciones infantiles.

• Con imágenes de una historia, colocarlas primero en el orden correspondiente, después dárselas en desorden para que ella las ordene y narre el cuento.

• Jugar memorama con imágenes sencillas.

• Lamer paletas de dulce.

• Lamer agua de un plato, hasta dejarlo limpio sin meter las manos (tomar agua como gatito).

• Tomar limonada estando boca abajo y recargados con los codos, la limonada debe ser dada con una cuchara sopera.

• Sacar y meter la lengua, primero lentamente y después rápidamente.

NOTA:

La duración de cualquiera de estos ejercicios no deberá pasar de unos minutos, para evitar el cansancio del niño.

. PERMANENTE Maestra de grupo.

OBSERVACIONES (resultados)

Martha Isabel Hernández Perez.

Docente de comunicación y lenguaje ____________________________________________________

NOMBRE, FUNCIÓN Y FIRMA DEL QUE SUGIERE NOMBRE, FUNCIÓN Y FIRMA DE QUIEN RECIBE LA SUGERENCIA

Secretaría de Educación de Veracruz

Subsecretaría de Educación Básica

Departamento de Educación Especial EstatalHOJA DE SUGERENCIAS

Nombre de la USAER: A6 Clave

del C.T:30FUA0004X Zona Escolar de Educación Especial 309

Nombre de La escuela Primaria Alvaro Obregon

Grado y grupo: ____________ Fecha de realización: mayo

PROPÓSITO SUGERENCIAS TEMPORALIDAD RESPONSABLE

Favorecer su articulación:

• Soplar libremente motas de algodón colocadas sobre una mesa, soplar tratando de lanzarlas lo más lejos posible.

• Soplar tratando de débilmente hacia una dirección determinada.

• Hacer pompas de jabón.

• Soplar a través de un popote motas de algodón.

• Soplar rehiletes.

• Apagar velas chicas, medianas colocadas a diferentes distancias en orden de dificultad.

• Darle tiempo para que ordene sus ideas y exprese con fluidez.

*** Tomar aire

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