LA ESTETICA COMO ASIGNATURA EN LA EDUCACION SUPERIOR DE LA ARQUITECTURA

LA ESTETICA COMO ASIGNATURA EN LA EDUCACION SUPERIOR DE LA ARQUITECTURA

Arq. Ximena Marcela Romero Baldivieso

Arq. Cristian Marín Savatier

RESUMEN

Es importante entender que a lo largo de la historia del arte y la arquitectura, ha sido la estética la encargada de proporcionar conceptos para su comprensión profunda, no solo de lo que ya está hecho, sino como permanente revisión de lo que se tiene por hacer.

La Educación Superior de la Arquitectura en general, tiene como objetivo el de elevar la calidad de vida de la población mediante el mejoramiento de habitad de la sociedad en una práctica científica social, con una gran creatividad considerando aspectos humanísticos de elegancia estética y funcionalidad necesaria para un desarrollo eficiente y eficaz.

Por lo tanto, el presente trabajo está dirigido a la revisión curricular de la asignatura de Estética, con el fin de analizar el “aspecto humanístico de elegancia” de la misma, lo cual puede reforzar la crítica arquitectónica y con ello la práctica conciente de la carrera en un contexto local correspondiente a su época. De esta manera se determina que dicha asignatura es necesaria para que  los arquitectos respondamos de una manera  más adecuada a la simbolización y representación de nuestra identidad social, a través de la arquitectura.

PALABRAS CLAVE        

Estética. Arquitectura. Arte. Asignatura. Diseño curricular         

ABSTRACT AND KEY WORDS

It is important to understand that throughout the history of art and architecture, has been the aesthetic responsible for providing concepts for her deep understanding not only of what is done, but as a permanent review of what needs to be done.

Higher Education Architecture in general, aims to improve the quality of life of the population by improving habitat of society in a social scientific practice, with great creativity considering humanistic aspects of aesthetic elegance and functionality required for an efficient and effective development.

Therefore, this paper is aimed at curriculum review of the subject of Aesthetics, in order to analyze the "humanistic aspect of elegance" of it, which can reinforce the architectural criticism and thus the conscious practice of race in a time corresponding to their local context. Thus it is determined that the subject is necessary for architects to respond more adequately to the symbolization and representation of our social identity way through architecture.

Aesthetics. Architecture. Art. Subject. Curricular design

INTRODUCCIÓN        

El artista/arquitecto tiene un compromiso conciente para con su mundo y su sociedad, no solo en la tarea de simbolizar la ideología imperante, sino que también en la tarea de ser un actor que colabora en el desarrollo social como protagonista que transforma el paradigma, de tal manera que este no se vea anquilosado en un pasado fantaseado y con ello, imposibilitado de experimentar cambios renovados en el sistema.

El desarrollo académico arquitectónico, que muestra en nuestro medio su quehacer, sigue ciertas interrelaciones con el pensamiento colectivo social, pero sin embargo, nuevos saberes incorporados en los últimos años en la producción artística y arquitectónica, no han sido tomados en cuenta seriamente.

La arquitectura, que hoy en día elaboramos, ¿que expresa? ¿Cuenta la universidad pública en un programa curricular asignaturas que motiven y cuestionen a los interesados en revisar la producción arquitectónica y por ende manifestar la ideología local? Entendiendo por ideología local, al conjunto de ideas tendientes a la conservación o la transformación del sistema existente que caracterizan en este caso a la sociedad sucrense.

La labor desempeñada por los arquitectos en nuestro medio, responde de manera en general y de manera óptima en cuanto a las condiciones funcionales que hacen a la arquitectura, pero el tema de estética e imagen cobra grandes falencias, claramente visto en la imagen caótica nuestra ciudad.

El componente social, si bien aporta una tendencia en la imagen urbana, es en los centros de estudio donde nos vemos comprometidos con nuestro mundo  para pensarlo, reflexionarlo y por consiguiente transformarlo, ya que la vida misma es una secuencia de cambios, y la arquitectura no escapa a aquello.

La universidad como tal tiene el deber de incluir las prácticas estéticas, y teóricas pertinentes en sus programas de arquitectura, para ser un colaborador y verdadero actor de desarrollo social.

Es necesario revisar curricularmente, las asignaturas que competen a dicha temática, para que los arquitectos en formación, tengan acceso al conocimiento pertinente para manejar temas que van más allá del índole práctico de la arquitectura, temas que comprenden imagen, identidad, expresión y reflexión artística que hacen de su conjunto, un aspecto relevante en el diseño arquitectónico. Asignaturas como Teoría de la arquitectura, Historia de la arquitectura si bien mencionan y describen un recorrido reflexivo de la práctica arquitectónica, se limitan a describir estilos y relaciones superficiales de época con ellos mismos, pero la producción estética no es abordada para su entendimiento y con ello replantear la problemática arquitectónica.

OBJETIVO

Diseñar la asignatura de Estética como materia puntual, específica e independiente en la carrera de Arquitectura, dentro del grupo de materias optativas, para   optimizar el proceso enseñanza aprendizaje en temas relacionados a la Crítica Estética Arquitectónica en la carrera de arquitectura de la UMRPSFXCH.

METODOLOGÍA

El estudio a realizar corresponde a un tipo de investigación descriptiva y correlacional, pues describirá un fenómeno en cuanto a la asignatura de Estética y relacionará esta misma con la práctica arquitectónica y su proceso de enseñanza y aprendizaje

Métodos teóricos

- Histórico; para comprender los conceptos históricos de la estética y su aplicación en el campo artístico y arquitectónico, a través del tiempo

- Lógico; para establecer la lógica en el desarrollo de la estética en el proceso de la arquitectura.

- Sistémico; para estructurar la pertinencia de la estética y su contenido enfocado en la carrera de arquitectura.

- Modelación; para establecer una relación entre el modelo de la materia de Estética y su aplicación en la currícula de la Educacion Superior

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