LA PSICOMOTRICIDAD

UT 4: LA PSICOMOTRICIDAD

1.- Supuestos prácticos sobre los contenidos dela unidad:

Caso Práctico 1:

En una sesión de psicomotricidad dirigida en el aula de 3-4 años propones a los niños jugar al escondite inglés. Los niños se sitúan en un extremo de la sala y tienen que lograr llegar a la pared situada enfrente, pero solo pueden moverse mientras el educador, mirando a la pared, recita: “un, dos, tres, el escondite inglés, sin mover las manos ni los pies”. Una vez dicho esto, vuelve la cabeza y los niños tienen que pararse antes de que el educador se gire. El que esté en movimiento tendrá que retroceder en su avance. ¿Qué objetivos te planteas en relación con la estructuración espacio-temporal?

Coordinar la velocidad con la que se mueven y el tiempo que tarda la educadora en decir la frase. Reconocer el espacio que les dará tiempo a recorrer antes de acabar la frase.

Caso Práctico 2:

A continuación se sugiere una actividad para una sesión de psicomotricidad dirigida. Identifica los contenidos psicomotores que se trabajan y decide cuál es la edad apropiada de los destinatarios:

Encestado de balones

Previamente se sitúa una cesta (o cualquier contenedor grande) en mitad de la sala y se dibuja una línea de lanzamiento alrededor de ella. Los niños, alrededor en círculo, tendrán balones de dos colores. La consigna es que intentará meter un balón de un color con una mano y el del otro color con la otra mano, sin sobrepasar la línea de lanzamiento.

La pregunta final sería: ¿con qué brazo encestaron más balones?

La edad apropiada sería 4-5 años. En relación a aspectos motores se trabaja el eje corporal, la lateralidad y la coordinación viso-manual. A nivel cognitivo la memoria, la percepción haciendo discriminación-asociación de estímulos visuales y el lenguaje desarrollando la capacidad de comprensión de consignas.

Para saber con qué brazo se encestaron más balones tendría que saber si los niños/as son zurdos, diestros, etc ya que existen varios tipos de lateralidad. Dependerá de la parte del cuerpo que tengan más desarrollada.

Caso Práctico 3:

Eres el tutor de la clase de 2-3 años en una escuela infantil. Has planteado una actividad de motricidad fina que implica estar sentados, concretamente estampación, pero los niños se muestran motrizmente agitados y te resulta muy difícil desarrollar la actividad. ¿Qué puedes hacer?

En un grupo de 2-3 años muestran más interés por actividades que impliquen movimiento. En este caso se puede introducir una actividad que les permita moverse y que implique después una relajación. Así podrán continuar con la actividad planteada de estampación.

2.- Identificar las características psicomotrices de los niños de 0 a 6 años.

Imagina que eres un educador de una escuela infantil; estás como observador en una sesión de psicomotricidad que lleva tu compañero con un grupo de diez niños y niñas de 5 a 6 años. De las siguientes situaciones, decide en qué nivel se encuentran, justificando la respuesta:

a) Al iniciar la sesión de psicomotricidad los niños entran en la sala, gritan y corren destruyendo el muro de gomaespuma creado previamente por los educadores.

Nivel proyectivo-simbólico se da cuando los niños/as ya son capaces de crear alternativas mentales antes de la acción. Además en este nivel se utiliza el objeto como símbolo

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