LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS EN EL AULA Y SU IMPLICANCIA EN EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE A TRAVES DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES

LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS EN EL AULA Y SU IMPLICANCIA EN EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE A TRAVES DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES

CYNTHIA RAQUEL MARTÍNEZ BOGADO

TUTORA: PROF. LIC ZUNILDA URUNAGA

Monografía presentada a la Facultad de Posgrado en Didáctica de la Universidad Tecnológica Intercontinental para la aprobación del módulo

CAACUPÉ – Paraguay

Junio – 2015

RESUMEN

El presente trabajo de investigación es sobre los conocimientos previos, el desarrollo de los contenidos curriculares y las estrategias de enseñanza/aprendizaje.

En el capítulo II  se habla sobre los conocimientos previos, el aprendizaje significativo, el estado inicial de los alumnos, esquemas de conocimientos entre otros temas que guardan relación con conocimientos previos.

Dentro del capítulo III  se desarrolla los tipos de contenidos curriculares en el proceso de enseñanza/aprendizaje y en el capítulo IV, sobre las  diferentes estrategias de enseñanza/aprendizaje.

NDICE

                                                                           Página

Resumen                                                                        ii

Índice                                                                                iii

CAPÍTULO I – MARCO INTRODUCTORIO

Introducción                                                                        1

1.1 Planteamiento del Problema                                                2

1.2 Formulación del Problema                                                2

1.3 Objetivo de la Investigación                                                3  

1.3.1 Objetivo General                                                        3

1.3.2 Objetivo Específico                                                        3   

1.4 Justificación del Trabajo de Investigación                                3                                   

CAPÍTULO II - CONOCIMIENTOS PREVIOS

2.1 Concepto                                                                        5                                                                                  

2.2 Estado inicial de los alumnos                                                6                                                                                 

2.3 Aprendizaje significativo                                                7                                                         

2.4 Los esquemas de conocimientos                                        8         

2.5 Los conocimientos previos en el proceso de

enseñanza/aprendizaje                                                         9 

CAPÍTULO III – TIPOS DE CONTENIDOS CURRICULARES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

3.1 Contenidos curriculares en el proceso de

enseñanza/aprendizaje                                                        11

3.1.1 El aprendizaje de contenidos declarativos                                12

3.1.2 El aprendizaje de contenidos procedimentales                        13

3.1.3 Aprendizaje de contenidos acitudinal-valoral                        14

CAPÍTULO IV – DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

4.1 Concepto                                                                        16

4.1 Estrategias centradas en el alumno                                        17

4.1.1 El método de problemas                                                17

4.1.2 Método de juego de roles                                                17

4.1.3 Métodos de sustituciones                                                18

4.2 Estrategias centradas en el docente                                        18

4.2.1 Enseñanza tradicional                                                19

4.2.2 Enseñanza expositiva                                                19

4.3 Estrategias centradas en el proceso y mediciones didácticas        20

4.3.1 La simulación                                                                20        

4.3.2 El seminario investigativo                                                20

4.3.3 La enseñanza mediante el contenido cognitivo                        21

4.4 Estrategias centradas en el objeto del conocimiento                21

4.4.1 Aprendizaje basado en analogías o aprendizaje por

transferencia analógica                                                        22

4.4.2 La enseñanza por explicación y contrastación de modelos        22

4.2.3 Las prácticas empresariales (y/o pasantías)                        22

Conclusión                                                                        23

Bibliografía                                                                        24

CAPÍTULO I

MARCO INTRODUCTORIO

Introducción

El presente trabajo tiene como finalidad la de comprender la importancia de los conocimientos previos del alumno, para poder establecer un aprendizaje significativo, como así también los diferentes tipos de contenidos curriculares que puede utilizar en clase y el desarrollo de estrategias de enseñanza/aprendizaje que favorezcan el aprendizaje de los alumnos.

La educación en el aula debe ser con calidad de modo a mejorarla y que de las escuelas salgan chicos que en el mañana sean trabajadores bien educados, capaces de desarrollar tareas complejas y que puedan adaptarse a los ambientes cambiantes de manera rápida, ya que vivimos en un mundo globalizado que requiere de este tipo de persona.

La capacidad del docente para poder lograr a que el alumno  comprenda y posteriormente aprenda significativamente se verá reflejada en los alumnos que egresen de sus clases. Un docente de calidad no solo tiene conocimiento sobre los contenidos curriculares, sino también cuenta con experiencia y conocimiento sobre lo que va a llevar a cabo en clase para que sus alumnos aprendan y mejoren su aprendizaje. En cuanto a los contenidos estos deben de estar organizados de modo a propiciar una mejor comprensión de los mismos ya que aprender es sinónimo de comprender para Ausubel. Aplicar el currículo y   en clase debe ser una prioridad para la gestión del trabajo en el aula.

1.1 Planteamiento del problema

En la sociedad paraguaya la educación sigue siendo un desafío el cual no puede ser impostergable, en donde la profesionalidad del docente y su capacidad de enseñanza son los principales desafíos que presenta la educación. La profesionalización del docente, su desarrollo personal y profesional son fundamentales ya que el mismo, es el facilitador del aprendizaje. El rol del docente se debe de adaptar a las nuevas necesidades en un mundo de constante transformación.

Es por lo expuesto anteriormente, existe la problemática de que el aprendizaje no sea significativo para los alumnos ya que por más que el docente sea profesional no tiene la capacidad de lograr este tipo de aprendizaje. En todos los niveles educativos existen problemas de aprendizaje, es por ello que se debe de desarrollar estrategias que ayuden a que el alumno sepa aprender a aprender esto implica saber aprender y saber cómo aprender, pero si el docente no tiene ese capacidad de utilizar las estrategias adecuadas su labor pedagógica se verá afectada.

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