La Cotidianidad Del Grupo Escolar

LA COTIDIANIDAD DEL GRUPO ESCOLAR

Primeramente quiero dar el concepto de grupo como conjunto de personas que interactúan con un objetivo en común o ideología, con reglas, valores y creencias que regulan su conducta, en donde las acciones de cada individuo repercuten directa o indirectamente en los demás miembros del mismo. Esto, porque en base al grupo se han de establecer los temas que se tratan en esta primera unidad.

Generalmente, muchas personas buscan sentirse parte de algún grupo, este sentido de pertenencia llega a ser tal, que defienden su ideal con o sin razón; esta identificación provoca una organización defensiva u ofensiva con respecto a otros grupos; en la escuela primaria es muy común, que cuando existen dos o más grupos de un mismo grado, exista una cierta “rivalidad”, en la que los del “A” se enfrentan a los del “B” por ese sentido de pertenencia, se dicen el “A” es el de los “aplicados”, y el “B” es el de los “burros”-, esto como ejemplo de la organización defensiva u ofensiva que se da.

Si bien es cierto aprender a vivir en una clase escolar implica a vivir en un grupo, es por eso que la vida cotidiana del grupo en la escuela, está marcada por diferentes factores, que aún cuando se haga el mayor esfuerzo por evadirlos se encuentran presentes; el mas manejado por el profesor es el tiempo, ya que lo determina para el proceso de las tareas que tiene que cumplir el grupo en el aula, pero del cual no tiene un control total porque de una manera u otra transcurre.

A causa del tiempo y de lo numeroso que llega a ser un grupo, surgen rasgos como la espera, ya que la finalización de las actividades, o la oportunidad de participar en alguna de ellas dependen de la lentitud con la que participen los alumnos, provocando las filas o colas en algunos casos invisibles, pero denotando el orden que deben de seguir; este mismo orden deja en ocasiones a algunos alumnos sin participación, ya que el que dio su comentario o respuesta en el turno anterior a él, dijo lo mismo que él había pensado, lo que genera otro rasgo que es el de la frustración, ya que tuvo que reprimir su deseo de participación, porque en base a las reglas establecidas por el profesor debe esperar; la espera y la frustración que sufre el alumno en la clase, determina si éste obtiene la virtud de la paciencia, como lo llaman en el texto, esencial para responder a las exigencias que se presentan en la clase, donde aprende a controlar o desconectar sus impulsos y emociones de sus acciones, esto con el afán de ser bien calificado como parte del grupo.

Además de la espera y la frustración, se presentan las distracciones y las interrupciones, que también, en base al tiempo definido (horario) para las diligencias que se han de llevar a cabo ese día, ocasionan retraso en la explicación o curso de la clase; sin embargo, es tan natural o tanta la frecuencia

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