Factores Psicosociales y su influencia en el rendimiento académico

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

NIVELACIÓN

Factores Psicosociales y su influencia en el rendimiento académico de los Estudiantes de Nivelación de la Universidad Nacional de Chimborazo

AUTORES:

Acosta Mancheno Layla Micaela

Caín Caranqui Gladys Noemí

Guala Chochos Silvia Georgina

Menéndez Rodríguez María de los Ángeles

Ñauñay Yucta Katherine Alexandra 

Trabajo Final presentado por los estudiantes de Nivelación

PSICOLOGÍA CLÍNICA-D/ NIVELACIÓN 1S 2018

Riobamba-Ecuador

2018

        INDICE GENERAL        

INDICE GENERAL        ii

INDICE DE TABLAS        iii

ÍNDICE DE ANEXOS        iv

INTRODUCCIÓN        1

CAPÍTULO I        2

1.        PROBLEMA        2

1.1        Planteamiento del Problema        2

1.2        Formulación del Problema        3

1.3        Objetivos        3

1.4.1        Objetivo General        3

1.4.2        Objetivos Específicos        3

1.5        Justificación e Importancia        4

CAPÍTULO II        6

2.        MARCO REFERENCIAL        6

2.1        Antecedentes del Estudio        6

2.2        Marco Teórico        6

CAPÍTULO III        10

3.        MARCO METODOLÓGICO        10

3.1        Tipo de Investigación        10

3.2        Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos        10

3.3        Metodología        10

CAPÍTULO IV        12

4.        ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS        12

CAPÍTULO V        17

5.        PROPUESTA EN RELACIÓN AL PROYECTO        17

CAPÍTULO VI        18

6.        CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES        18

6.1 Conclusiones        18

6.2 Recomendaciones        18

ANEXOS        21

∙        Anexo A        21

∙        Anexo B        22

INDICE DE TABLAS

Tabla 1 Género        17

Tabla 2 Edad        17

Tabla 3 Factores Psicosociales        17

Tabla 4 Factores Psicosociales que influyen dentro del comportamiento de los estudiantes de Nivelación

        18

Tabla 5 Comparte Vivienda        18

Tabla 6 Personas con quienes conviven los estudiantes        18

Tabla 7 Calificación de relación de convivencia        18

Tabla 8 Estudiantes que saben que la dopamina es un neurotrasmisor        19

Tabla 9 Estudiantes que saben el compuesto químico de la dopamina        19

ÍNDICE DE ANEXOS

ANEXO A

Ilustración 1: Encuesta        22

ANEXO B

Fotografía 1: Realizando encuestas        23

Fotografía 2: Realizando encuestas        23

INTRODUCCIÓN

La optimización del aprovechamiento académico en el ámbito superior es un factor de progreso futuro. A través de los años uno de los grandes problemas presente en la enseñanza universitaria ha sido el rendimiento académico de los estudiantes influenciada por diferentes factores psicosociales.

Dando relevancia, Avanzini (1985) indica que "si en una sociedad sin cultura unas técnicas profesionales elementales requieren sólo un aprendizaje breve y no exigen un nivel elevado, éstas se complican necesariamente en un universo mecanizado y requieren conocimientos numerosos; los que no han recibido ninguna formación encuentran cada vez menos salidas, pues casi no hay trabajos que se les puedan confiar. Por el contrario, cada vez se necesitan más gentes formadas, que estén bien calificadas" (p. 15).

El mismo autor (Avanzini, 1985) plantea que es necesario el aumento de conocimientos, pero estos conducen a que los programas de enseñanza se sobrecarguen; y para evitar esto sólo hay tres soluciones, a) mejorar la inteligencia de los alumnos, cosa que no está en manos de los docentes, b) mejorar los métodos pedagógicos, lo cual implicaría un plazo de tiempo excesivamente largo para realizar un cambio de métodos y c) ampliar el tiempo de enseñanza, que es la tendencia actual. Lo cual en las sociedades occidentales se extiende el periodo de aprendizaje bien sea en niveles iniciales hasta universitarios.

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