Los grupos de aprendizaje en las escuelas

Spinelli, SilvanaPráctica IIIErickson, G.  Cabrera, M

Los grupos de aprendizaje en las escuelas

Consigna:

Realicen un breve y simple ensayo en el que puedan exponer, preguntarse, reflexionar, sobre algunas características y/o problemáticas de los adolescentes en la actualidad.

Desarrollo

Para realizar  este breve trabajo primeramente tengo que mencionar que en la película “La vida escolar” (Grand Corps Malade, Mehdi Idir;  2019, Francia), plantea diversas temáticas, que como futuros docentes tenemos que prestar atención al ejercer nuestra función,  como ser adicciones, adolescentes atravesados por la tecnología aunque yo tomare tres de ellas, la ultima mencionada,  la estigmatización y la motivación

La película en cuestión gira en torno a un grupo, ellos son el punto principal, a simple vista es un grupo más, pero la diferencia radica, en que son vistos por sus docentes como problemáticos, pero ¿lo son realmente?

Si prestamos atención a lo que plantea el autor Messing, C:

“El adolescente lucha contra numerosas limitaciones personales, y los riesgos que asume constituyen una amenaza a la tradición en cuanto que tratan de evitar la que consideran represión al ser inducidos a hacer lo que deben más que lo que quieren, situación que los lleva más a la frustración y a la apatía que a mostrar interés.” (Messing; C; pág. 334)

Muchos adultos, no sólo los docentes, ven a  los adolescentes como  vagos o irresponsables, problemáticos a los  que no les interesa nada, no solamente el estudio, pero en realidad no se les pregunta nada por miedo a tener que lidiar con problemas que no son de uno, y de esta forma se los somete  a prejuicios. Los docentes al igual que la coordinadora en la película, debe  tratar de saber la situación de los/ las estudiantes de su clase, acercarse, interesarse, tratar de llegar a ese/a estudiante  que no quede excluido, no estigmatizarlo por lo que dice otra/o colega, debe entrar en una clase y conocer al grupo, tener una visión propia

“El problema es que, aun comprendiendo la necesidad de reconocer al otro, nuestra mirada hacia el otro puede llegar a ser una mirada estigmatizadora. El obstáculo es que, a menudo, nuestra mirada hacia el otro no coincide con lo que nos dicta nuestra razón  Y si no somos capaces de analizar y desarticular esta mirada estigmatizadora tampoco seremos capaces de dialogar con el otro.”  (Schujman, G. Pág.3)

En algunos casos, la película lo demuestra, el docente explica para que se pueden utilizar los aprendizajes de por ejemplo matemática, pero ¿todos los docentes piensan en ello?,   no, no  siempre, ni todos se replantean la forma en que se da una clase, en que pueda ayudar a ese/a  estudiante en su realidad, en las reuniones que se representan, en dicha película, también se refleja esa inquietud.  Lo mismo pasa con la motivación, se motiva al estudio, se ayuda al estudiante a motivarse, en la película la coordinadora le busca la vuelta para un estudiante, al que le gustaba la música, pero no como la enseñaba su profesor, ¿Se puede llegar a acuerdos con la clase para buscar esa motivación? ¿Es necesario hacerlo?

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