GRUPOS EN LA ESCUELA

UNIDAD I

LA COTIDIANIDAD DEL GRUPO ESCOLAR

TEMA: 1-. LA VIDA EN EL AULA

ANALISIS DE LECTURA

El principal objeto de estudio en esta materia llamada “Grupos en la Escuela” somos nosotros los maestros que estamos frente a grupo realizando una práctica docente, todos los temas aquí vistos nos llevan a reflexionar sobre nuestro trabajo frente a un grupo de niños que van por sueños, buscando una mejor oportunidad de vida que quizás sus padres no tuvieron, o simplemente como una escapatoria a problemas que tengan su hogar y porque no buscando algo de cariño y comprensión.

Es por eso que el hecho de compartir nuestras experiencias es con el fin de analizarlas tomar las cosas que nos enriquezcan y reflejarnos en algunas otras de manera que nos permita deshacernos de aquellos saberes que no nos permiten crecer y no nos dejan innovar causando un daño a nuestros alumnos.

Es por eso que tenemos que comprender el significado de la palabra “Grupo” la sociología y psicología, este término significa un conjunto de personas, los cuales se clasifica en estructurados y no estructurados.

La primera que comparte una ideología, un conjunto de valores, creencias y normas que regulan la conducta entre el grupo. Y la segunda adopta características opuestas considerándose como grupos informales.

Entender el significado de grupo permitirá relacionar con el grupo escolar y favorecer para tratar la información con la materia. El análisis en el trabajo áulico con

los niños conjugando los conocimientos ya adquiridos será un paso que favorecerá en el aprendizaje de los educandos. Las interacciones que se suscitan en el aula, las experiencias que se obtienen al laborar con los niños serán de gran importancia para visualizar un cambio positivo.

Para comprender esta materia es importante considerar nuestras vivencias personales cuando estudiamos la primaria en nuestra infancia, para lograr hacer una comparación y analizar qué aspectos es necesario conservar y qué cosas será necesario modificar para la mejora del trabajo escolar, el maestro debe poner en práctica su habilidad de reflexión y de observación para determinar cuál se puede preservar y cuales necesita modificarla.

La experiencia adquirida en la infancia sobre cómo era el rol del maestro ante las diversas situaciones que acontecía en el grupo, la actitud de alumnos y ver estas situaciones como si fuera la imagen de una fotografía nos lleva a reflexionar el trabajo del maestro y la conducción de la clase si funcionaba la metodología que desempeñaba; de esta forma podemos aportar con nuevas estrategias con el objetivo de poder contribuir en el desempeño laboral docente.

La escuela, su función es indiscutible como formadores de personas donde aprendemos cosas nuevas, nuevos hábitos de aprendizaje, valores y de situaciones que servirán para enfrentar la vida misma.

Lo anterior juega un papel trascendental

Lo cual nos exige una buena preparación profesional del maestro para su cabal cumplimiento de sus funciones en tanto es importante también conocer a los alumnos sobre sus cualidades, potencialidades y dificultades con la finalidad de poder apoyarlos de manera adecuada y lograr responder a sus necesidades de aprendizaje.

Conociendo el desarrollo de una clase y la interacción de los alumnos esto se refleja las potencialidades del maestro cabe hacer mención si es flexible ante las situaciones pude suceder que se obtendrá resultados favorables; ahora si es lo contrario lo más seguro el resultado será lo opuesto. La relación y la confianza del maestro hacia los alumnos es un factor que también favorecerá gran medida en el desarrollo positivo en las relaciones humanas. Lo que se pretende es que los educandos tengan la libertad de expresarse cuando realizan actividades ya sea dentro o fuera del salón.

Lo que argumenta el autor Postic, Marcel menciona que el dialogo educativo presenta un carácter asimétrico si bien se sabe que la palabra generalmente la tiene el maestro; sin embargo ya en la actualidad lo ideal es que la comunicación sea en ambas partes, es decir que sea de forma paralela y la función del maestro debe ser un facilitador, guiador de los aprendizajes y no un transmisor de conocimientos.

El dialogo como un medio para lograr adquirir nuevos aprendizajes nos conlleva a pensar

Que solamente de esta forma puede haber intercambio de experiencias para obtener buenos resultados. De igual forma el alumnado tiene que tener sus objetivos muy claros para definir así lo que se quiere aprender. De esta manera nace la transacción educativa que es un fenómeno social que requiere de intercambios, tiene por objetivo de establecer las obligaciones respectivas de los interlocutores y es aquí donde existen reglas de juego creadas por un aprendizaje de grupo.

Lo cual en conclusión considero importante nuestra labor docente en conocer los elementos que contribuyan al buen aprendizaje y lo que se pretende es tener la capacidad y las herramientas para responder a las necesidades propias de cada contexto de los educandos.

La formación continua del maestro es necesario consultar más fuentes de información conocer realmente la psicopedagogía ya que los autores nos dan un cúmulo de conocimientos que nos dará la pauta para tratar a los alumnos en diversas situaciones.

De acuerdo a los problemas que se detectan en el grupo escolar se tiene la oportunidad de poner en práctica los conocimientos, además del intercambio de experiencias se puede hacer retos y ver cuáles son nuestras expectativas y determinar tiempos para poder evaluar el avance de nuestra labor docente.

TEMA: 2-. LA HISTORIA PERSONAL, ESCOLAR Y LA GRUPALIDAD

La escuela como formador de personas que asisten a ella. Los alumnos asisten para aprender cosas nuevas donde adquieren nuevos hábitos de aprendizaje, de valores y de situaciones que le favorecerán para enfrentar la vida con nuevas visiones y de una forma más analítica.

El quehacer docente se refleja en el avance de los alumnos y el texto menciona cómo el maestro condiciona los espacios y es el que controla la participación de los involucrados y

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